文档介绍：《口语交际——感动》教学反思《口语交际——感动》为人教版五年级下册第四单元训练内容。本单元的主要目的是让学生在学****生动感人的故事时,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升华,感受人物的精神品质。因此,我结合本单元训练主题,确定这一单元口语交际的题目为《感动》。最基本的教学思路是让学生“感受——感动——感悟”,即让学生通过具体的、真实的事例感受世间真情,触动着人的心灵,再通过自己内心的心灵触动,学会让自己感动,也通过交流让别人感动,最后让自己的内心感动升华为学会感恩,让学生认识到在生活中,帮助他人这一简单行为将会改变周围的环境,改善人际关系。说真的,课前我也做了很多准备工作,可能我就是比较蠢笨的人吧!有时候不得不承认人是有个体差异的。我先反复的去琢磨什么是口语交际:口语交际的核心是交际,口语交际,旨在提高学生的口头表达能力,应该强调口语交际的特殊性,口语交际,旨在鼓励学生敢说,愿意说。鼓励是口语交际的法宝,鼓励学生开口最重要。口语交际要让学生会说,会听,会评,我也去请教了去年讲过口语交际的老师。然后我开始设计这节课。我的教学流程设计为:说文解字,用“感”组词,从“感”到“感动”;然后播放杨科璋为救孩子,而献出自己的生命,让学生初步感受感动;紧接着让学生交流课前搜集的感动自己事情,进行转述故事;然后播放《给妈妈洗脚》这则公益广告,通过广告让学生体会到妈妈的辛劳以及对母亲对儿子的关爱,使人心生感动,从交流中学会怎样把事情说清楚,说具体;明确方法之后,然后让学生分组交流自己感动的事情,进行说话训练,要求把事情说清楚、说具体,还要有感情,从而明白所谓的感动,其实一直在我们身边,值得我们感动的就是人与人之间真诚的帮助,无私的奉献;我们该怎么传递我们心中的这份爱,这份感动呢?学学感动中国的评选委员们,读一读评奖词,紧接着我还设计了一个课堂小练笔的环节,让学生拿起手中的笔,用自己最喜欢的一种方式,像评选委员们那样用自己最美最真挚的语言来赞美一下那些令自己感动的人和事。最后,我播放《感恩的心》这首歌曲,在这首充满着爱意与感动的旋律中为这堂口语交际课画上一个句号。我这样设计的目的,可以使学生自己动手搜集材料,并且学会筛选材料、概括材料。从学生的生活和身边的事谈起,让学生有素材可说,有情感可说;从目之能及的电视广告、耳熟能详的音乐欣赏让学生从多角度、多视野、多感观来感受“感动”,体验感恩。设计完这节课后,我先在自己班里进行了试课,然后进行了磨课,大家给我提出了意见:口语交际尽量让学生去说话,去交流,不应该进行小练笔。我也觉得有道理,就把这一环节变成了对让自己感动的人说说心里话。整节课的设计我也觉得不尽人意,但也实在发现不了问题出在哪里,贾亚培老师告诉我:“你设计的每个环节,都要有目的,目标是什么,课上有没有达成这个目标,如果哪个环节,没有用处,就可以删掉不要了。”我细细品味,贾老师的话的确有道理,我仔细核对我的每个环节,每个都觉得有用,舍不得删掉,再加上时间紧,压力大,一改动自己又会临场紧张,所以没有做修改。在要讲课之前,我去了八千君赵小学见了学生,试了课件,发现视频播放不了,回到学校后,我就大刀阔斧,删去了很多张PPT,比如:对倾听的要求,对仪态的要求,我当时的想法是能减少就减少一些,免得播放时发生意外。课堂上,我虽然完成了教学设计上的各个环节内容,但似乎并没有达到教学目标,