文档介绍：教育技术理论与实践征文征文类别:教育叙事类标题:我思考我收获我快乐姓名:王春丽单位:湖北省老河口市第四中学通信地址:湖北省老河口市第四中学和平路75号联系电话:**********电子邮件:121335865@我思考我收获我快乐作文一直是学生们头疼的事情,审不清题意,把握不了中心,不知该如何选材,写不出具有真情实意的好文章来。另一方面,作文教学对我来说一直是很难操作的事情,不知该怎样做才能行之有效地提高学生们的作文分数。可以说,作文成了摆在我和学生们面前的一道门槛。为了解决这个困惑,我也在一直苦苦的思索,觅觅地寻找解决问题的方案。曾几何时,在其他有经验的教师旁出现过我的身影,在课余时间,出现过我给学生讲解作文时认真负责的场面,可这对我来说都收效甚微。一个偶然的机会,我看到初二(2)班的作文本,红红的批语比比皆是。对学生而言就如希望在心中燃烧,而对我来说就如一把利剑扎在心底。那犹如红旗般地批语在作文本上飘扬,显得格外刺眼,我感觉自己做得太不够了,真是自愧不如。一位年龄比我大十来岁的老教师对教学充满了无限的***,对作文更是认真加认真的态度。而我作为年轻教师却拿带2个班的语文,时间少作借口来草草批改作文,进而搪塞作文教学。老教师的做法无疑是给我当头一棒!我——该何去何从?我能做到她那样吗?无数次的问自己,问责任,更是拷问人的良知。面对学生们那一双双真诚,美丽,清澈如水的眼睛时,我再次的责备自己,为什么自己做不到?做不到对每位学生都平等相待。虽然带2个班也不能拿它作借口,而要结合自己课时多,时间少的情况研究出适合自己实际情况的作文教学来。功夫不负有心人,终于让我捕捉到了适合带双班的语文作文教学。单双周配合单周写小作文,可以是日记,随笔,杂谈等,把自己想说的想写的都写进去,可长可短。双周写大作文,即老师统一题目,统一要求。作文收上来后,教师全面批改,评讲,再找个别学生进行指导。有张有弛,学生反映良好,同时也解决了我带双班精力有限的情况。认真听作文课。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”老师要想在作文教学上能做到轻松驾驭,就得不断地充电学****每当有作文公开课时,我都是认真做笔记,虚心学****其他教师对作文教学的独特见解,“汲取众人之长为我所用”。特别是听了贺老师第一单元“成长感悟”类的课文阅读与写作相结合的作文课,令我耳目一新。于是我现学现卖,在自己班上也照贺老师的思路讲了一遍,收到了很好的效果。学生们也知道该如何选材,如何写作文了,特别是作文写作困难户的学生下课后就对我说:“老师,这次我知道该如何写了,我会了。”“我知道如何拟题了”“我知道怎样选材了”……看到那些学生灿烂的笑容,我打心眼里高兴。举一反三在各位老师的关爱下,我健康地成长,在无数次的学****中,我不断地进步,也明白了阅读教学不仅仅是教课文,学课文,而且也能从中悟出许多东西来。在我们学****朱自清的《背影》这一课时,我发现这篇课文能成为学生写作的范文,于是上课时我就特别注意把学课文与写作联系起来。首先,我让学生们学****课文的结构完整。《背影》开头开篇点题点出背影中间望父买橘刻画背影结尾呼应开头怀念背影其次,文章运用描写与议论抒情多种表达方式,还用情感反应来烘托主题,增加了文章的真实情感与可读性。最后,还要让学生注意选材,选择最动情的一件事,在写最动情的一件事时又要突出最动情的瞬间。课外我就布置学生们仿《背影》写