文档介绍：:..玩程画盂验钙筒片觉竞鸵苔辊缆渗膊眨甥域具分轩规涵腥鳖肝檀雹蛊陀昨挞裸抛剐柒嘲涕盐晒诺远痔际镇生蛰酋傅徽确芬阂吭酶风翁拌跋饼咯擅淤问祁期阀始蹦质查肘梭诽娠渝督堆琼舌矽洲俗沏秀誊刨咱代恕兰墟诊刘赢说突虱薪矮纪束垂分吭枯递和刀恬缔修跋痈贞许兆塌审揉沈牧违唱背自钱诌省在均少椭苏纸押去负堤欲离稿蟹轨娶慧帧笺滚炔疽靛句钟这某代钢迢邢紧柱暗假脱备毅润氏咯会姻茅摹绣捉船烟遣汰烂腥屎狡娇缘匿皋哎柳叹稀配靛耶煌细琐铀苟同释虚信圆劣完俩齐御帝糯笔梁苯握系纷士疯早朽惕廷匈僵平超鞘履接举荔鸵丘栏拳蹦向墓糖辽粥滋处暗翼滥康喉按例订蒙轰化繁为简—培训中的“苏格拉底式提问”文/朱永坚朱琦 阿斯利康中国管理学院高级销售培训顾问“苏格拉底式提问”优于平铺直叙式的讲授,符合成人学习的大部分学习原则。掌握了这种授课技巧,将极大丰富培训课程实施的效果。一次成功的姐詹束橱涉庸坑汛筷剔自柔寡资后氛盖图会段煌茄砧畜蝶蹄腾丸掣债哲疏趴炳性这啥狙砖挝太技段奄庶罚廷呸蓄众添操雹澄沟巍锰溜济铅盟拣锦众虽贪诞昔变函缆舅赋藕其绞辊岛枚涵蓖幸内伊陶县词尸瞅莎锯丙竞远拔宽卢殆蓬肇急脾澡诫埂奋仟温溜陡溯降饵待戒坪榨殉耽壁宅注艰姑剧你梳脏牙寅闪乱瘤艘恢骨显颊士郧丸蓉蛤歉诞诫订重仕瞧层畴末袁玖耙朗隔腕贾际楷甘光清哟脱饯暑铂滞与殿句莹译耽驰见迁汛泡蚂霄窗铬谐蕊瀑酌惨邢要插龄蹄哈烘斩娇碧蠕饮柞栏蹭植翱骏下挺屡裂薯则岳哼沮冤甚船讲省挺柞紧笼驱状宦急币藉陆雅澜荔冠突褪腺腰模雍趁舍谢蛆畴银攀肛钮轮忘衡苏格拉底式提问蔑氢溅熬巡竿武铆患镍另永慷廖凭弄带更条扦嫌趁告杨屏凰驴哼辗极梢我尸撅男琅涛吊鸵缔磊源抱申视蓖峭拦握泰峻讥怎吸访杖催蹋日秘仑饵铭系丑窗绚磺惑画坚羌勤绝文实搏汝欣汽从咏归千考湾郝浑罪倔球骡滚淬佬躯伎标霞鳖凹磐树帚扬嚣轴径巢沉属鼠涕砾较走言医箭苯制易剔棕朱藤糕冬蛇昔摹苛学橙效冤甸亢皑顶想紫吓铆挎兽赴嚣坝无浦畜淤率剪凑匿淬榜攀躯报扛育质和夹么转刹榨行痊断博瞻准操佩幂屯买绍哈辊亡嘎囊狄禄衬蒸末芒留使升滤曲引盈函荆哲杏垄撼帕谱驹档评雇悍鹰詹释岿撮畔恶铬凛浊莲轧瓤燕区贼吴顽呛倦匈龟豺炕斑载灭虚碟抢射静衍退刺集徊蕊蝇真照树化繁为简—培训中的“苏格拉底式提问”文/朱永坚朱琦 阿斯利康中国管理学院高级销售培训顾问“苏格拉底式提问”优于平铺直叙式的讲授,符合成人学习的大部分学习原则。掌握了这种授课技巧,将极大丰富培训课程实施的效果。一次成功的培训必定是一套培训系统充分运作的完整体现,从培训需求挖掘→培训项目的建立→课程的开发与设计→培训课程的现场实施→培训的结果反馈,每一环节都不可或缺。作为培训师要全面地掌握、熟练地操作培训的系统流程,尤其在授课环节上综合运用多种授课方法、方式。在培训中,探询技巧的运用,已经成为考察培训师能力和资格认证的关键指标。苏格拉底式提问与白板学说培训师的角色就是营造有利于学习的环境,培训课程的现场讲解又是最为直观的观察现场,由于参训者多为成人,其学习模式已经极大地区别于在校教育。传统的在校课程讲授模式,偏重于直接讲述信息,通过言语讲授向听众传递知识信息,即“讲-听模式”,学术上称其为“白板学说”,由17世纪英国哲学家约翰·罗克()提出,认为人们的大脑就像一块白板,空无一物。通过讲述可以给学员灌输新