文档介绍：《5的乘法口诀》教学设计方案教学内容5的乘法口诀学情分析本班大部分学生已初步了解了乘法的意义,掌握了连加的计算方法,他们已能根据情境列出的乘法算式,并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数,这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础,而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识,有的甚至可以背出部分的乘法口诀。因此,前三句口诀通过摆小棒完成,后两句口诀在小组内完成。:经历编5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义;掌握5的乘法口诀,提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。:(1)创设摆正方形的操作情境,使学生在摆、说的过程中,进一步理解乘法的意义。(2)通过小组合作摆小伞,使学生经历5的乘法口诀编制过程,初步学会乘法口诀的编制方法。(3)通过一些趣味性的练****使学生会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。:通过各种活动使学生积累积极丰富的学****情感,培养学****数学的信心。教学重点、难点教学重点:熟记5的口诀。教学难点:理解口诀的来源和意思。教学资源课件教学过程一、复****旧知,,说算式(1)指导学生摆正方形纸片。每行摆几个,摆几行都可以,要求每行正方形的个数相同。然后,说出求一共有多少个正方形的算式。根据学生的回答,教师板书出各算式。(2)让说出乘法算式的学生说说自己的想法。(3)对说出加法算式的学生,教师鼓励他把加法算式改写成乘法算式。〖通过摆一摆,说算式,培养学生的发散思维,为理解5的乘法口诀的意思打下坚实的基础。〗:学生说乘法算式,教师很快算出答案。质疑:你们想知道老师为什么算得这样快的秘密吗?板书课题。〖向学生展示乘法口诀的功能,激发兴趣。〗教学活动2二、(1)合作摆小棒:5人一小组,每人用5根小棒摆一把小伞。(2)数小棒:数一数每小组摆小伞一共用了多少根小棒。抽数得快的学生说一说,怎样数的?(3)出示情景图课件。使学生明确:一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数,五、十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。(4)填写5连续加5,每次加得的结果指导学生填在书上。(5)编5的乘法口诀。①摆一把小伞用几根小棒?(5根)表示几个几?(1个5)只要学生说出表示的意思,教师及时点题:摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5   5×1(分左右两边板书)。因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=5 5×1=5)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。②摆两把小伞用几根小棒?(10根)指连续加5的算式,提问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?根据学生的回答,教师板书:2×5=10 5×2=102×5=10 5×2=10表示什么意思?(2个5是10)引导:这两个乘法算式表示2个5相加是10,想想,这一句口诀该怎样说?鼓励学生编出口诀后,板书:“二五一十”。③先提问:摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?根据学生回答,板书3×5=15 5×3=15再请学生仿照“二五”的口诀试编出“三五十五”这句口诀。④小组讨论:你能写出4个5相加和5个5相加的乘法算式吗?并仿照上面编口诀的方法编出口诀吗?完成之后,