文档介绍：教学过程生活化,让英语走进生活。科任组赵夏雨英语作为一种重要的交际工具,要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式,也就是能在生活中运用语言。但是现实的环境往往有很多限制,不可能随时都提供给孩子们真实的情景。因此,在课堂教学过程中,教师应尽量创设学英语,讲英语的生活情境,让学生大胆开口说话,并根据教材内容,配以生活中的游戏竞赛,童谣儿歌,表演等多种形式,充分利用课堂上的宝贵时间,让学生在丰富多彩的活动中掌握语言,运用语言,让孩子感受到英语能真正走进他们的生活。下面我就刘老师的一堂观摩课Let’seat谈谈我的理解。、游戏,激发兴趣。兴趣是获得学****效益的强大动力,要让小学生在英语学****中始终保持稳定而持久的兴趣,就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动,爱表现,对音乐及游戏有着天生的喜好。因而,把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂,让学生在美妙的音乐中,轻松的游戏中,兴趣盎然地学英语,学****乐趣不言而喻。如在这一课,课上刘老师播放充满动感和欢快节奏的音乐ChickenDance,然后刘老师带领学生们跳小鸡舞。学生们立刻被欢快的节奏和老师有趣的舞蹈吸引,立刻投入了进来,紧张的课堂气氛一下子就被缓解了,而且更加调动了他们的学****积极性。几乎没有学生会说:我不喜欢做游戏。这是由小学生的天性所决定的。因此在教学中要善于把生活中学生爱***玩的游戏带进课堂,激发学生的兴趣。,开展教学对一门语言来说,说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等,要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力,创设生活化的情境是十分重要的,让学生置身于情境之中,在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,达到掌握和运用语言的目的。如刘老师在教学这一课,首先创设出“撒哈拉沙漠”这种生动形象的学****情境,让学生们开动脑筋,想一想如果自己身处于沙漠之中,会出现什么样的问题,这些问题怎样解决,自然引出了关单词“hungry,thirsty”。使学生们身临其境,有效激发了学生的表达欲望,在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识,受到了教育。,巩固知识。语言来源于生活,又运用于生活。小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料,让学生亲自进行各种生活化的活动表演,不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中,让学生兴致盎然地学****而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关,培养了学生仔细观察生活,留心身边事物的****惯。如在巩固“Let’s