给青年教师的建议.doc

文档介绍：给青年教师的建议执教《威尼斯的小艇》的是一位教龄不长的青年教师。课后,我问他:“揭题时,你怎么设计了这样一个问题:“‘小艇’的前面加了个‘威尼斯’,你有什么说法?”这个问题怎么回答?如果要我来回答,说真的,我也不知道该怎么说呀。怪不得学生们东一句,西一句,都不着边际。我觉得这个问题导向性不明……”还没等我说完,执教者抢着说:“这可是特级教师设计的呢,特级教师XXX上这篇课文时,也是这样问的。”特级教师设计的?我的脑子里“格”地一震,我想说:“难道特级教师设计的都对?难道他们的设计我们就可以原封不动地照抄照搬?”但我没有说,而是话锋一转:“那你说,这个问题提出来后,你们的学生反映如何?效果好不好呢?”这位执教的老师一时无语,也许他正在反思。青年教师外出学****听课,要用辩证的头脑看待各种各样的观摩课,要以鉴别和挑剔的眼光学会筛选。应该说,特级教师的公开课,总体上是优秀的,但是,他们的课也同样存在这样那样的问题。比如:有的是缺乏普遍性的,有的过于追求新奇,有的为了把一个较大的内容在一节课中完成,上的相当粗略,也有一些由于师生关系不熟,上的非常生硬甚至蹩脚。有些青年教师以为他们设计的每一个问题都好,每一个环节安排都合理,这是非常幼稚的。我们要用自己的头脑去思考,去鉴别,应该创造性地吸收,有选择地学****学会听课,还要对照自己与特级教师的差距,对照自己班级与特级教师所教的班级的差别。这个差距,主要就是文化底蕴的积淀和教学经验的积淀。特级教师之所以成为“特级”,主要在于大部分特级教师有深厚的文化积淀和高超的教学艺术与机智,面对各种意外,他们往往能得心应手,能游刃有余。有些特级教师上课之所以非常精彩,还由于他们的学生长期在这样的场景中训练和熏