文档介绍：1 多媒体辅助作文教学探索与实践江苏泗洪县金锁镇中心小学藏明[ 摘要] 运用多媒体辅助作文教学探索与实践: 1. 分层设置写作目标; 2. 设计切合学生实际的作文资料库,; 3. 写作方式多样化; 4. 作文评改个别化。从而有效地提高了作文课堂教学效率。[ 关键词] 多媒体辅助;作文教学;探索与实践。在“减负”呼声日益高涨的今天,计算机在课堂教学中的应用也日益广泛、深入,不少学校能自己制作课件,设计程序,在课堂上运用,令人耳目一新,达到较好的效果。然而,如果教师缺乏现代教育思想,仍扮演课堂的统治者,学生被动接受来自教师、教材、多媒体各方面的灌输,成了一个知识容器。那么,计算机就不能发挥其优势。现代教育强调以学生为主体,多媒体辅助作文教学如何体现这一点,下面以《学写人物的对话》为例,谈谈自己的思考和实践: 一、分层设置写作目标。教学目标是教学活动的指南,也是学****评价的依据。教学过程要达到的目的任务是多方面的,既要使学生获得扎实的知识与技巧,又要培养学生的思想品德与各方面的能力。然而学生的知识与技能是多方面的,个别差异必然存在。教材规定的****作要求是面向大多数学生而定,比较系统。教师要针对不同学生的实际, 对****作要求作恰当处理。如《学写人物的对话》,我在课件制作时设计了四个写作目标:1、根据看到的画面展开想象,把人物对话写下来;2、根据看到的画面展开想象,把人物对话写下来,并写出人物说话时的神态、语气、动作等; 3、根据看到的画面展开想象,把人物对话写下来,并写出说话时的神态、语气、动作等;人物语言富有个性,自然妥贴; 4 、自己从生活、学****中选择一个内容, 把人物对话写下来,并达到第三个目标所要求的。显然,这四个目标的难度是逐步提高的。学生根据自己的作文基础选择一个自己认为能达到的目标,电脑会作出相应判断。选目标 1,电脑显示:你很谦虚,相信你一定能达到目标;选目标 2 ,电脑显示:你的目标定得恰当,细心一些,赶快动手写。选目标 3 ,电脑显 2 示:好样的!你是个自信的孩子,相信你一定得“优”。选目标 4,电脑显示:你是个爱动脑筋的好学生,祝你成功!学生经过努力,达到或超过了自行确立的学****目标时,他就获得了成功感,增强了自信心。二、设计切合学生实际的作文资料库。有了明确的****作目标,学生可以围绕目标确立写作的素材。多媒体的优势在这里得到最好的体现。但是,五光十色,堆砌太多的资料,既容易迷乱、抑制学生的思维,又会浪费课堂上宝贵的时间。笔者认为,必须遵循科学性、趣味性、层次性的原则来设计。如《学写人物的对话》,我只安排了四段对话录像: 1、一位小姑娘去商店买文具盒与营业员阿姨的对话;2、两位同学一起看《故事大王》时的对话;3、一位大嫂在农贸市场买菜时与蔬菜摊主的对话;4、年轻的夫妻俩卖完了自家生产的农副产品摇着乌蓬船回家的对话。这四段录像只出现画面,没有说话声,恰当地配以音乐。目的是让学生展开想象,他们在说些什么?然后自己选择一个内容写,也可以自己从生活积累中选择内容写,不作素材上的硬性规定。鼓励学生求异、创新,写出神态各异的人物,多姿多彩的生活。这样,可以极大地调动学生学****作文地积极性。三、写作方式多样化。学生自身的作文技能有差异,文字输入速度有快慢,如果一刀切地要求学生一堂课完成整篇文章是不科学的。因此,教师可设计多样化、可选择的****作方式。如:课堂内只完