文档介绍：第4单元两位数乘两位数第8课时解决问题(2)课题解决问题(2)新授课教学目标知识与技能会解决用除法计算的问题。过程与方法通过分步骤和用多种方法解决问题,列出综合算式,提高学生解决问题的能力和列综合算式的能力。情感态度与价值观在练****的过程中培养学生认真读题、理清条件的好****惯;培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。教学重点正确解答用除法计算的问题。教学难点通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、学前准备1、练****43×11=32×12=22×14=2、出示:小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?(学生回答后,教师板书)二、探究新知1、教学教材第53页例4。出示情景图。教师谈话引入新授课。根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后再引导、订正。让学生在练****本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。方法一:60÷2=30(人)方法二:3×2=6(组)30÷3=10(人)60÷6=10(人)或60÷2÷3=10(人)或60÷(3×2)=10(人)答:每组有10人。教师提问:第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题?第二种方法的3×2=6解决的是什么问题?教师要知道例4的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第二种方法的同学。三、巩固练****题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?让学生独立在本上完成此题,展示学生解题的过程。请学生说一说自己的解题思路。,引导学生按照“看问题—收集信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考,完成此题。让学生汇报自己的解答过程,并展示,发现问题及时解决。,第56页的第9、12题。学生独立完成,并指名学生说说自己的思路。四、课后小结如果我们将上一节课归纳为连乘的运用,那么你能将本节课归纳成什么呢?板书设计解决问题(2)第一种:60÷2=30(人)第二