文档介绍：PBL结合模拟实****生教学在妇产科临床实****带教中的应用价(滨州医学院附属医院妇产科山东滨州256603)【摘要】目的:观察并分析PBL结合模拟实****生教学在妇产科临床带教过程中的应用效果。方法:将2013年7月〜2014年8月在我院妇产科实****的100例实****生作为此次研究的对象,按照随机分配的方法将实****生分为实验组(n=50)和对照组(250),给予对照组传统见****带教的方式进行教学,给予实验组PBL结合模拟患者教学,对比两组实****生的自主学****能力水平以及学****效率。结果:实验组的的自主学****能力以及学****效率明显高于对照组实****生(),数据间的差异有统计学意义。结论:在妇产科临床带教中,应用PBL结合模拟实****生教学可取得较为满意的效果,可在实****带教中大力推广应用。【关键词】PBL;妇产科;实****带教;模拟实****生【中图分类号】R71 【文献标识码】A 【文章编号】1004-6194(2015)02-0528-01医学实****生向临床医生转变的重要环节为临床见****这一•坏节是培养实****生思考、对各种理论知识进行分析、提高解决实际问题等能力的关键。随着医学水平的快速发展,传统见****方式已经不能够满足当代医学发展模式⑴。妇产科这一科室具有其特殊性,在临床实****过程中,会遇到较大的困难,因此,有必要对妇产科的临床带教方式进行分析探究。本研究给予实验组PBL结合模拟实患者教学,取得了满意的效果。报道如下。〜2014年8月在我院妇产科实****的100例实****生作为此次研究的对象,按照随机分配的方法将实****生分为实验组(n=50)和对照组(n=50)o实验组实****牛中,男5例,女45例,年龄19-23岁,平均年龄(±)岁。对照组实****牛中,男4例,女46例,年龄19-23岁,平均年龄(±)岁。利用统计学软件对两组实****牛的基木资料进行对比分析,,这就说明两组实****牛的基木资料不存在显著差异,实****生的基本资料不会影响本次实验结果,可进行分析比较。,教师对理论课知识进行简单复****然后带领学牛去询问患者的病史、查阅病历等,学牛对病理特点进行总结,总结诊断以及治疗的方案,然后,教师再对学生的诊断结果进行分析,向学牛提问,并提出治疗的意见。给予实验组PBL结合模拟患者教学,首先,教师应对教学重点内容进行明确,然后,对病例进行编制,由教师模拟患者,并H向实****生提出相关问题,提供体格检查以及相关病史,让实****牛自行查阅参考资料或者文献,并组织讨论,由实****牛对患者的病情进行初步诊断,并做相应的处理。教师提供进一步检查结果,再让实****生查阅参考资料或者文献,再展开讨论,然后,教师对实****生的诊断以及处理方法进行总结。之后,让学生做讨论总结,其余的实****生对讨论总结进行补充之展开辩论。根据实际情况适当对学生进行引导,让实****生能够对问题进行分析和探讨,并做全面总结,最后开展真实的教学。,对实****牛进行考核,自制调查问卷来观察两组的自主学****能力,调查内容对有无学****目标、如何实现目标、能否有效利用时间等多方面进行评价。若实****牛的得分为80分以上,则表示自主学****能力明显提高;若得分在60至80分之间,则表示自主学****能力提高;若得分在60分以下则表示无效。