是爱改变了他.doc

文档介绍：是爱改变了他新学期刚开始,我被安排在一年级代课,开学第一天,家长带着孩子找班级。我隐约听到家长在议论:听说方启明又回来上学了,我家孩子可别和他分到一个班里呀!“是啊,怎么又回来了,不是被他爸爸带走了吗?怎么还上一年级呀?”方启蒙是谁?为什么学生不愿和他分一个班?于是,方启蒙这个学生引起了我的注意。我猜测他一定不是一个让老师省心的学生。后来方启蒙这个学生果然分在我们班里。在安排学生座位时就出现一些小问题,学生都不愿与他同桌。他倒好,一副消息系无所谓的样子。刚开始几天不断有学生家长来反映他的顽劣:如他拿孩子的笔了,抢谁谁的橡皮了,扫地时把谁谁的鞋子弄湿了,下课时捣乱别孩子正常做游戏等诸如此类的问题,哪天要是没有人来告他的状,我还真有点不适应呢。找他谈话,他也承认了错误并保证不再犯,可几天之后他又回到老路上了。后来我了解到,他的父母离异,父亲常年在外地打工。爷爷在家照顾他和体弱多病的奶奶,还有一个没有母亲的堂弟。一家在两个没有妈妈的孩子,弟弟更小,才四岁。他在两年前就上过一年级了,只是都没有上到结束,就随他父亲到外地上了,在外地也没有上到学期结束,来来回回就给耽误了。和他同龄的学生都上了三年级,他还在上一年级。经过深入了解,我发现方启蒙虽然顽劣,但本质上并没有想刻意地对谁谁怎样。他这样做的目的无非是想引起别人的关注,好多情况下是不懂得礼貌用语,不懂的礼貌待人。下课了,他也想和别人一起玩耍,可学生都排斥他,不与他玩。于是,感到无聊的他才会去想办法做些恶作剧。找到问题的根源后我不再是单纯的批评他,同时还教育其他同要团结他,帮助他。对于来反映它问题的家长,我也是耐心地向他们说明方启蒙家里的情况,请他们谅解他,同情他。就这样经过几次后,我发现告他的同学越来越少了,反映他问题的家长也没有了,一次一个学生生病了,他主动要求护送这名学生去医院,家长很感动。而我则趁机在班里大大的表扬了他。他变得更加乐于助人了。我又及时地让他做了劳动班长,他的干劲可大了,每次都是后一个回家,把班级卫生搞得很好,同时,同学们也和他一起做游戏了。又一个“问题学生”成长为一名优秀的班干部,我感到由衷的高兴!我深刻地意识到,要想成为一名优秀的教师,不仅要有较强的业务素质,更重要的是要有颗爱心。它是熊熊的火炬,点燃学生的梦想;它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。