文档介绍：服装专业学生职业素质模型构建的研究——职业素质金三角模型构建
服装专业学生职业素质模型构建的研究
——职业素质金三角模型构建
【摘要】:现代职业教育理念强调产学研一体化,学校与企业无缝衔接,这个接口就是职业学校学生的职业素质水平。本课题就是研究如何构建职业素质培养的模型,培养学生对未来变化的适应能力和继续学习的能力,使他们学会生存,学会生活,学会学习,学会合作,学会做人。文章的主要内容如下:
第一部分,研究的背景,该部分通过我省四个地区的服装行业及企业进行的调研情况作为依据,指出了课题研究的背景和现实意义。
第二部分,国内外职业素质相关课题的研究综述。该部分重点阐述了职业素质的内涵和外延,了解了一个基本的职业素质的三角形模型。
第三部分,我们在开展课题的研究时遵循的方法和原则。
第四部分,课题研究的基本思路和目标。该部分主要阐述以培养服装专业的职业技能作为是职业素质模型构建的落脚点;树立职业道德是服装专业学生职业素质模型构建的切入点;提升职业品质作为服装专业学生职业素质模型构建的着力点的研究思路。
第五部分,服装专业学生职业素质模型构建的研究。该部分为本文的重点内容,通过推行行动导向教学模式,转变专业教师的观念,创新校企合作机制、建立3个中心,来构建服装专业学生的职业能力;通过对中职学生道德素质的下降原因的分析,改观德育课堂的现状,以心理辅导为牵引,了解学生职业个性,以学校文化建设对接企业文化、营造中职学校德育教育环境等方法,来构建服装专业学生的职业道德;通过对中职学生择业、创业、就业、动态课程的指导,来构建服装专业学生的职业品质。
【关键词】: 职业素质模型构建三角形模型职业技能职业品质职业道德
研究背景
“服装专业学生职业素质模型构建”的课题是企业、学校发展、专业发展等等诸多方面要求、促进下的产物,现代教育理念强调产学研一体化,学校与企业无缝衔接,这个接口就是学校学生的职业素质水平。学生高水平的职业素质是企业的客观要求,也是职业学校人才培养的目标。职业素质教育在学生职业素质开发和提升过程中肩负着重要责任。

中共中央总书记胡锦涛在主持中共中央政治局第三十四次集体学习时强调,全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。对与职业教育的主题,就是要培养学生具有良好的职业道德,掌握必要的文化基础知识和熟练的职业技能,能够就业,并胜任岗位的需要。要把提高职业教育的质量摆在更加突出的位置。
而面对日益尖锐的国际、国内竞争,国家和企业也都已清醒地认识到——要提高国家和企业的竞争力,其基础就是提高国内生产行业、生产企业从业人员的素质。进一步说来,企业不仅需要高水平的科研和管理人员,也需要数以亿万计的从事第一线生产的高素质的中初级专业技术人员。实际上,我们甚至可以说,第一线生产实践中的中初级专业技术人员的整体水平,在很大程度上决定着国家和企业的竞争能力。
而中等职业教育正是承担着培养大批第一线生产实践中的中初级专业技术人才的“摇篮”和重要阵地。
2004年,国家教委已经明确提出,包括中等职业教育在内的职业教育必须“以服务为宗旨、以就业为导向”。而在2005年的全国职业教育工作会议上,温家宝总理又进一步指明:“中国特色的职业教育,必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。”这些都从根本上规定了职业教育的定位——那就是为实现就业而进行的教育,在具体实施上必须直接面向企业岗位的需求,对学生进行明确的岗位技能培训,帮助学生就业,培养实用的“高素质劳动者和技能型人才”,为产业服务,为企业服务,为社会主义现代化建设服务。
因此职业技术教育的首要任务就是构建职业素质培养的新模式,培养学生对未来变化的适应能力和继续学习的能力,使他们学会生存,学会生活,学会学习,学会合作,学会做人。

浙江省是服装大省,据2004年底的不完全统计,我省已有各类服装企业3万余家,占全国服装企业的四分之一,产量从1995年起一直位居全国第二,出口值到2002年年末上升到全国同行业第二位,,,。仅就杭州市而言,已有服装生产企业约2000余家,规模以上200余家,销售产值超过100亿元,且呈现高速增长的势头。
浙江省服装行业发展的迅速是有目共睹的,但在繁荣的市场背后,各地的服装企业却面临着共同的难题——从事实际生产工作的中初级服装技术人才空前紧缺。生产第一线专业人才的匮乏已经成为了制约整个服装产业发展的一大瓶颈。
这一问题具体落实到我们中等职业学校服装专业中,就是要面向服装行业、服装企业,培养生产第一线实际需要的高素质的服装