文档介绍：《教学指南》“体操教材”南通市教育科学研究中心倪胜勇体操教材选择的依据2011版义务教育体育与健康课程标准在不同水平学段,对涉及体操动作技能学****的内容与要求。借鉴1997年以来我国中小学体育教学大纲小学、初中各年级体操教材内容分布。借鉴我省编写的小学、初中体育教材教参体操内容与教学进度。对当前中小学体操教学的现状调研。体操教材的性质体操是中小学体育与健康课程必修的基本教材,体操运动对塑造学生健美的体型、提高各项身体素质,培养勇敢、顽强和坚韧的意志品质,团结合作的精神,强化安全意识等方面,具有独特的功效。体操教材的特性表现在:动作的非常规性、复杂性和艺术性。非常规性:主要体现在体操动作是根据人体各部位的协调配合,设计成各个相对独立的动作,动作结构之间的差异性很大,不宜自学,需要有专门的教与学的循序渐进过程。复杂性:主要体现在完成体操动作的过程中,身体对动作结构→节奏→空间的感受、把握和表现的能力上。如动作的方向、方法、姿态,以及从开始到结束动作程序规范等。艺术性:主要体现在通过动作结构、形式和表现技巧等方面呈现其艺术价值。即完成体操动作的过程中,对身体姿态和表现技巧有特殊的美学要求。体操教材必学内容类队列队形广播操平衡类滚翻类支撑类悬垂类攀爬类组合类各水平段体操各类项目内容分布队列队形类水平一水平二水平三水平四集合、解散;稍息、立正、看齐、横队报数;原地三面转法;原地踏步、踏步转体、立定;成体操队形散开;纵队齐步走、跑步走;一路纵队走成圆形左右看齐、并步(或跑步)法疏散与密集队形;原地踏步变齐步走;横队循环报数;行进间向左(右)、后转走;原地队列队形指挥口令横队齐步走、跑步走、立定;行进间左(右)转弯走、左(右)后转弯走;用裂、并、分、合的方法行进间变换队形;行进间队列队形指挥口令正步走;原地和行进间队列队形变换组合;持轻器械的队列队形变换及组合;队列队形指挥口令各水平段体操各类项目内容分布广播操类水平一水平二水平三水平四学****复****与强化部颁最新广播操各水平段体操各类项目内容分布平衡类水平一水平二水平三水平四木上(体操凳)以单膝跪式平衡为主的组合多种姿态的单腿支撑;垫上跪跳起;原地挺身跳转体90和180度燕式平衡;原地挺身跳转体360度;肩肘倒立肩肘倒立(女);头手倒立(男)各水平段体操各类项目内容分布滚翻类水平一水平二水平三水平四垫上直体滚动、团身滚动;前滚翻成坐撑前滚翻、后滚翻;成蹲立;侧手翻以前、后滚翻结合的组合;连续侧手翻远撑前滚翻成蹲立;鱼跃前滚翻蹲立(男)各水平段体操各类项目内容分布支撑类水平一水平二水平三水平四仰卧推起成桥低单杠跳上成支撑后摆动下;支撑移动山羊分腿腾越;低单杠跳上成支撑前翻下;低双杠跳上前摆下山羊或横箱分腿腾越;单、双杠支撑组合