文档介绍：1 获取和解读信息●获取试题提供的信息,理解试题要求以及考察意图●提炼信息的有效内容和价值,并对其分析与整合●组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。调动和运用知识●将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系●准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题●运用相关学科的知识原理分析解决问题, 适当体现学科渗透调动和运用知识●将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系●准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题●运用相关学科的知识原理分析解决问题, 适当体现学科渗透论证和探讨问题●从试题提供的信息中发现或提出科学的、具有一定创新意识的问题。●运用判断、演绎、归纳、比较、概括等方法论证问题,观点明确,论据充分,逻辑严谨,表达清晰●综合运用相关学科的原理和方法, 论证和探讨问题, 体现出创新性思维和正确的情感、态度与价值观。坚持能力立意,彰显学科特点省招考院—— 2014 年高考(山东卷)历史试题评析 2014 年高考山东卷历史试题秉承了以往稳重、大气的试题风格,同时,在试题情境创设、问题设计和评价方式等方面勇于创新,给人耳目一新的感觉。试题遵循考试大纲的基本精神,坚持“能力测试为主导”,对历史学科能力的考查内容更为丰富、形式更为灵活、测试目标更为明确,彰显了历史学科的学科特点。试题全面考查了历史学科的八项学科能力,即历史时空意识、把握历史知识的能力、历史理解能力、历史思维能力、历史表述能力、历史态度和价值观、历史方法、历史材料处理能力等。一、历史时空意识 2014 年高考山东卷很多试题都要求考生能以时空意识为基础,建立历史现象之间的联系, 进而考查考生分析历史问题、解决历史问题的能力。例如,第 16 题通过中国文物保护单位的空间分布特征,考查了考生对中国近现代史上重大历史现象的整体性认知。第 23 题设置的四个选项“亚太地区”“资本主义世界”“重心转移”“世界多极化”等概念都包含了时间和空间的内涵, 通过时间和空间两个维度考查了美国二战后对外政策的实质。第 39 题的“史实”部分和第( 1) (3) 小题是基于时序来进行设计的,而“史论”部分及第(2)(4) 小题则是基于空间维度来设置历史情境。试题将历史现象放在特定的时空环境中, 即从时间的维度出发历史的考查了奴隶贸易在英国兴衰的历程, 又从空间维度让考生探讨了奴隶贸易对英国、亚非拉地区以及世界经济发展的影响。第 48 题的材料为两幅不同时间的德国局势示意图,反映了历史现象发展的时空关联性。二、历史知识对历史知识的记忆和掌握是历史学科的基本能力要求。历史学科知识与历史学科能力是密不可分的, 历史知识的积累是形成历史思维能力的基础和前提。试题对历史知识的考查主要有三个特点。 2 (1 )注重历史考查的基础性。今年高考试题涉及的中央集权的加强、古代商品经济发展、鸦片战争的影响、甲午战争、哥白尼的太阳中心说、达尔文的进化论、冷战、辛亥革命、新文化运动、五四运动、工业革命等都是考生所熟悉的高中课程主干知识,试题不偏不怪。(2 )注重对历史知识的综合考查。任何历史现象都不是孤立发生的,综合性是历史学科的主要特征之一。利用历史现象之间的关联性, 将历史现象置于某一知识系统中, 对其进行综合性的、多层次和多视角的考察, 是区分考生思维的深刻性、灵活性和创新性等思维品质的主要手段。例如, 选择题第 18 题虽然答