文档介绍：《二万五千里长征》说课稿湖西中心完小张结霞各位评委老师你们好:我说课的题目是《二万五千里长征》。我主要从说教材、说教法、学法、说教学过程三个阶段完成说课。说教材   《二万五千里长征》是九年义务教育小学品德与社会教科书(二十一世纪出版社出版)六年级上册第五单元第三课的内容。主要讲述了举世闻名的二万五千里长征。根据本教材的结构和内容分析,结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、知识与技能目标:了解和掌握红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。通过这些知识引导学生了解历史事件。2、过程与方法目标:本节课教学本着培养学生自主性、终身性学习的原则,采取多种教学方法,培养学生史论结合的历史思维。3、情感与价值观目标:通过对历史事件的了解培养学生社会主义荣辱观,乐观坚强的人生态度,坚韧不拔的意志品质,也就是“长征精神”。教学的重难点:在这些目标中,让学生了解红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义是教学重点。要完成教学重点,必须借助课本的工具性,会看,能体验才能真切感受到“长征精神”,既是这一课的教学难点。二、说教法、学法(一)说教法   教师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标,创设情境,组织教学。 我主要采用了以下的教学方法:1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。2、问题导学法:以学生为中心,以问题为主线,以学为主,实现由重“讲”到重“学”的转变。3、集体讨论谈认识,谈感受:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。    (二)说学法我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 三、说教学过程   (一)说课前准备教师:课前要求学生预习课文并准备红军飞夺泸定桥、过草地等的图片。 学生:因为六年级学生学习压力相对偏大,因而不要求学生花很多精力搜集相关资料。只需预习本课内容,了解红军为何长征以及遇到了重重困难。(二)说课堂教学环节1、读诗歌,导入课题全班齐读毛泽东的《七律长征》,读完这首诗词,你们想到了什么?既陶冶情操,又直观地把学生直接带入本课的探究重点,直奔主题。2、自主学习课文,了解长征的历史原因解决“红军为什么要长征”这个问题。通过学生看书了解大致的内容,教师帮助学生理解"围剿"的含义,前四次虽然我军人数少,但由于全军上下齐心协力,采取正确的作战方针取得了胜利。而第五次由于党内个别人排挤了正确的领导,采用错误的方针和政策才导致失败,遵义会议后,红军在毛泽东的正确指挥下开始了长征。师生再共同看图(课本79页中央红军长征路线示意图)了解长征路线。3、读读课文,看看图片,了解长征途中的艰难险阻解决“红军遇到了哪些艰难险阻”这个问题。主要以歃血盟誓过彝族地区、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地为主要的内容。所以这环节我们采用了让学生看读课文看图片,来了解当时环境的险恶。在看了“飞夺泸定桥”的图片后,设计了这样的问题