文档介绍：以人为本的学生管理与学生管理中的人本主义
以人为本的学生管理与学生管理中的人本主义
一、“以人为本”的学生管理
(一)以人为本的学生管理存在弊端
在长期的学校管理实践中,学校的管理虽奉行以人为本的理念,但以人为本的学生管理并不是一朝一夕的事情,不能一蹴而就,各项措施还不够完善,需要长期完善的过程。从学生个体来说,学生都有自己的事情要做,难以抽出很多的时间投入到学生管理的,不能对学生的整体现状进行规律性的研究,再者管理学生的工作又纷繁复杂,学生的素质能力水平有限,难以进行系统的管理,使学生管理工作效率较低,管理不科学。由于对事物规律本质的了解不够清楚,只能对学生出现的问题进行表面化的说教,不能提出切实的解决方案,使以人为本的学生管理不能够切实的为同学服务。同时,目前社会出现的单亲家庭子女心理问题,网络时代上网成瘾以及贫困等问题,无形中给学生管理工作带来了严峻的挑战,在这些问题上难以取得突破性的改变。从论文联盟校管理模式上看,依旧是以校方管理为主,没有从真正是意义上放手让学生管理,是学生管理者的积极性不高。
(二)以人为本的学生管理在学校管理中的实施
首先可以增强学生的自制力,由于学生干部从学生中来,他们与其他同学的心理相仿,需求相近,因而自我管理更有针对性。其次能和谐师生关系,增强学校的凝聚力。师生的良好关系对学生个性的形成、心理健康的维护及个体社会化的提高起着促进作用。学生工作者要及时了解同学的心理变化、兴趣爱好、性格特征,及时发现解决同学的心理问题和生活疑难问题,做同学的心灵导师,搭建学生与老师交流的桥梁,并采取多渠道多形式地开展学生日常教育,做学生健康成长的促进者。同时,还应该营建和谐的校园文化,开展丰富多彩的文娱活动,创建文明校园,依托学生团体,社团联盟,创造学生管理的新体制,创建心理辅导咨询师,实行创业指导,体现人文关怀,营建适合学生发展的文化平台,着力培养学生的人文素质和道德修养,形成以爱国主义教育为主线、以坚持社会主义为原则、以传统文艺体育活动为载体、以经常性的文化活动为依托的丰富多彩的校园文化,通过学生管理者的努力,以及同学的理解配合,是学生为主的管理体制得以贯彻实施,真正实现以人为本的学生管理。
(三)坚持以人为本的学生管理的重要意义
学校是培养多方面人才的基地,而学生管理水平是衡量学生综合素质和整个学校的教学水平的标准。联系当今的社会变化,对人才的需要也不仅仅是要有很高的人数,有很多的知识储备,而是看重对知识的运用能力以及思想创新的意识。在欧洲文艺复兴时期就开始倡导尊重人性,发挥人的创造性,美国著名心理学家马斯洛也曾经提出人有尊重需要和自我实现的需要等五方面的需要,这些实例为以人为本的学生管理提供了理论和现实的基础。论及学生管理的意义,可以看出学生管理使以理服人、以情感人的管理劝说模式具有更大的可能性,同为学生的学生管理者更加的贴近学生,更加的了解学生心理动态,使工作更加有针对性,更加有效率。其次以人为本的学生管理减轻了单纯依靠学校管理的负担,避免一级级的下达文件指令,提高了时间利用的质量,而且措施要比学校单纯的依靠行政命令更加贴近学生的生活,是实施有了可行性,而不再是学校空喊口号而没有人响应。再次,通过以人为本的学生管理,使学生能体会到自身被尊重的感觉,能够在一个受到尊重的环境中自由的发挥自身的能力