文档介绍：《幼儿教师专业发展》试题一、单选 1. 新手教师和专家教师的差异主要表现在( C) A教学经验 B班级管理能力 C教学监控能力 D处理突发事件的能力 2. 兴国靠教育,教育取决于教师素质。教师素质的核心是( A) A崇高的职业道德和人格修养 B过硬的专业知识和技能 C优秀的心理素质 D良好的团队合作意识和能力 3. 美国研究者波斯纳 1989 年提出的教师成长公式是( A) A 经验+反思=教师成长 B 经验+理论=教师成长 C 经验+实践=教师成长 D实践+理论=教师成长 4. 幼儿教师专业发展的关键是( C) A专家指导 B同事间的合作 C教师自身主体意识的增强 D幼儿园领导加强管理 5. 新的教师培养模式注重发展教师( B) A 传授知识的能力 B 教育实践能力和研究能力 C 学习理论知识的能力 D 组织教育活动的技能技巧二、多选 1. 按知识的功能出发,教师的知识结构包括( ABC ) A本体性知识 B条件性知识 C实践性知识 D经验性知识 2. 专家型教师有更强的理性自觉, 能自觉反馈、反思和调整, 形成比较有效的教学行为,具体表现在( ABCD ) A高质量的教学准备工作 B教学规则明确有效 C教学时间的管理与教学机智的发挥 D积极的师生互动 3. 据研究表明, 教师职业倦怠已成为亟待关注的社会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为( ACD ) A长期情绪上的倦怠感,易怒无助,对生活和工作冷漠悲观 B无法适应工作,职业满意度逐渐降低 C人格解体,表现为对教育对象拒绝接纳,甚至蔑视、缺乏耐心 D较低的成就感,工作常感到力不从心、低效或无效 4. 美国幼儿教育协会( NAEYC ) 制定的《道德行为准则》中提到幼儿教师的应当处理好的工作关系包括( ABCD ) A与幼儿的关系 B与幼儿家长的关系 C与同事的关系 D与社区人员的关系 5. 教师职业道德内容包括( ABC ) A职业行为规范 B职业道德原则 C职业理想 D职业信念 6. 美国著名管理学家彼得· 圣吉提出的“学习型组织”对幼儿教师专业发展亦颇有启示,学校要构建学习型组织,应从哪些方面努力?( BD) A要求教师参与培训 B建立教师组织的共同愿景,形成良好的组织文化 C阶段性地对教师进行评价、考核 D营造良好的园所学习氛围,以集体带动个人 7. 相比一般的教育科学研究,行动研究有哪些特点( ABD ) A行动研究的主体是教师、教育行政工作者等实践人员 B行动研究的对象是教育实践中亟待解决的现实问题 C行动研究无法用数据进行测量检验,有效性低 D行动研究的过程是一个开放的动态系统 8. 教师专业发展的两种模式是( AC) A技能熟练模式 B经验反思模式 C反思实践模式 D理论学习模式 9.“理论是灰色的, 而生活之树常青”对教师而言, 教师的实践性知识是教师真正信奉并能指导行动的知识。以下哪些属于教师的实践性知识( ABCD ) A教师