文档介绍：江苏自学考试教育心理学教材大纲2006-11-2710:6【大中小】【我要纠错】南京师范大学编(高纲号0594)I、课程性质与设置目的要求《教育心理学》课程是江苏省高等教育自学考试师范类各专业的加考课程。是为培养未来教师和检验应考者教育理论方面知识和技能而设置的一门基础性课程。教育是一种社会现象,是社会发展、进化的产物。是人类社会传递经验和培养新人的一种社会活动。教育理论的一个重要内容就是要研究人类有目的、有计划和有组织地对受教育者实施影响的活动规律。与许多学科不同,教育的研究对象是人,而对人的研究尤其是研究人的各种心理和行为的变化离不开心理学理论的指导,特别是教育心理学理论的指导。《教育心理学》一直是师范教育和教师培训的重要基础课程之一。设置本课程的目的要求:通过系统地学****使应考者掌握现代学****理论、教育、教学理论、理解影响教育、教学的因素及其关系,据此达到运用这些知识,解决教育活动中的各种心理问题和为今后开展教育与教学工作打下良好理论知识基础的目的。II、考试目标(考核知识点、考核要点)教育心理学概论第一章一、考核知识点(一)教育心理学概念(二)教育心理学研究内存(三)教育心理学研究范型与策略二、考核要求(一):(1)教育心理学研究对象;(2)教育心理学定义;(3):(1)教育心理学对理解教育的意义;(2)教育心理学学科性质(二):(1)教育心理学在教育实践中作用;(2):(1)运用教育心理学研究的微观模式分析教育过程(三):(1)教育心理学的研究原则;(2):(1)教育心理学的研究策略;(2)教育心理学研究的基本程序;(3)近年来美国教育心理学研究特点学****概述与现代学****理论第二章一、考核知识点(一)学****的概念及其意义(二)现代学****理论的主要观点(三)建构主义的知识观与学****观(四)学****与教学的相互关系二、考核要求(一):(1)学****的界定;(2)学****的准备;(3):(1)怎样理解学****概念;(2)学生学****的特征(二)现代学****理论的主要观点-1-:(1)布鲁纳的认知结构学****理论;(2)奥苏伯尔的认知结构同化学****理论;(3):(1)学****理论的功能;(2):(1)结合教育如何运用发现学****理论;(2)分析影响观察学****的因素(三):(1)建构主义知识观;(2):(1)建构主义改变学****概念的意义;(2)生成学****基本思想与教学含义(四):(1)学****与教学的基本关系;(2)认知学****理论对学****与教学关系的观点不同类型知识的学****第三章一、考核知识点(一)知识的概念与知识学****机制(二)知识的表征类型与作用(三)概念与规则的学****二、考核要求(一):(1)知识的定义;(2)表征的定义;(3):(1)知识分类观的比较;(2)不能类型知识****得机制(二):(1)命题的概念;(2)语义与表象编码;(3)图式;(4):(1)命题网络的意义;(2)图式的功能;(3):(1)陈述性知识与程序性知识的联系与区别;(2)知识的作用(三):(1)概念的定义;(2)概念的属性;(3)规则的定义;(4):(1)概念的结构;(2)概念的功能;(3)概念学****的心理机制;(4)规则学****的方式-2-:(1)结合教学实际应用三种同化模式;(2)分析影响学生概念学****的因素学****策略与元认知策略的学****第四章一、考核知识点(一)学****策略与元认知策略性质和关系(二)认知过程中的基本学****策略(三)学****策略、元认知策略的学****与训练二、考核要求(一):(1)学****策略的定义;(2)学****策略性质的几种观点;(3):(1)学****策略提出的背景;(2)学****策略的分类;(3):(1)结合教学内容设计学****策略;(2)结合教育实际谈元认知的结构与作用(二):(1)认知学****过程模型;(2)使用精加工策略原则;(3)复述、:(1)注意策略的作用;(2)精加工策略的主要方法;(3):(1)结合教学应用记笔记策略;(2)结合教学应用组织策略(三)学****策略、:(1)学****策略发展阶段;(2)元认知策略训练主要环节2