文档介绍：有机化学实验习题及解答有机化学实验教学经长期发展,已形成了独立的教学体系。实验课的任务不仅是验证、巩固和加深课堂所学的理论知识,更重要的是培养学生实验操作能力、综合分析和解决问题的能力,养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风;培养学生积极思维,勇于实践,敢于动手,不怕挫折,逐步掌握科学研究方法的创新能力,以提高学生的综合素质。为便于学习,我们在制作了有机化学实验的网上预习课件的同时,又制作了有机化学实验习题及解答课件,以全面提高有机化学实验课的教学质量。本课件将有机化学实验的习题分为以下五类: 思考题实验操作题实验装置题判断题填空题一、基本操作知识 1. 学生实验中经常使用的冷凝管有哪些?各用在什么地方? 答: 学生实验中经常使用的冷凝管有:直形冷凝管, 球形冷凝管,空气冷凝管及刺形分馏柱等。直形冷凝管一般用于沸点低于 140 ℃的液体有机化合物的沸点测定和蒸馏操作中;沸点大于 140 ℃的有机化合物的蒸馏可用空气冷凝管。球形冷凝管一般用于回流反应即有机化合物的合成装置中(因其冷凝面积较大,冷凝效果好); 刺形分馏柱用于精馏操作中,即用于沸点差别不太大的液体混合物的分离操作中。答: 反应中生成的有毒和刺激性气体(如卤化氢、二氧化硫)或反应时通入反应体系而没有完全转化的有毒气体(如氯气),进入空气中会污染环境,此时要用气体吸收装置吸收有害气体。选择吸收剂要根据被吸收气体的物理、化学性质来决定。可以 2. 什么时候用气体吸收装置?如何选择吸收剂? 用物理吸收剂,如用水吸收卤化氢;也可以用化学吸收剂,如用氢氧化钠溶液吸收氯和其它酸性气体。 3. 有机实验中,什么时候用蒸出反应装置?蒸出反应装置有哪些形式? 答: 在有机实验中,有两种情况使用蒸出反应装置: 一种情况是反应是可逆平衡的,随着反应的进行,常用蒸出装置随时将产物蒸出,使平衡向正反应方向移动。另一种情况是反应产物在反应条件下很容易进行二次反应,需及时将产物从反应体系中分离出来,以保持较高的产率。蒸出反应装置有三种形式:蒸馏装置、分馏装置和回流分水装置。 4. 有机实验中有哪些常用的冷却介质?应用范围如何? 答: 有机实验中常用的冷却介质有:自来水,冰-水,冰-盐-水等,分别可将被冷却物冷却至室温,室温以下及 0℃以下。 5. 有机实验中,玻璃仪器为什么不能直接用火焰加热?有哪些间接加热方式?应用范围如何? 答: 因为直接用火焰加热,温度变化剧烈且加热不均匀,易造成玻璃仪器损坏;同时,由于局部过热,还可能引起有机物的分解, 缩合,氧化等副反应发生。间接加热方式和应用范围如下:在石棉网上加热,但加热仍很不均匀。水浴加热,被加热物质温度只能达到 80℃以下,需加热至 100 ℃时,可用沸水浴或水蒸气加热。电热套空气浴加热,对沸点高于 80℃的液体原则上都可使用。油浴加热,温度一般在 100- 250 ℃之间,可达到的最高温度取决于所用油的种类,如甘油适用于 100-150 ℃;透明石蜡油可加热至 220 ℃,硅油或真空泵油再 250 ℃时仍很稳定。砂浴加热,可达到数百度以上。熔融盐加热,等量的 KNO 3和 NaNO 3在218 ℃熔化,在 700 ℃以下稳定,含有 40%NaNO 2, 7% NaNO 3和 53%KNO 3的混合物,在 142 ℃熔化,使用范围为 150- 500 ℃。 7. 如何除去液体化合物中的有色杂质?如何除去固体化合物中的有色杂质?除去固体化合物中的有色杂质时应注意什么? 答: 除去液体化合物中的有色杂质,通常采用蒸馏的方法,因为杂质的相对分子质量大,留在残液中。除去固体化合物中的有色杂质,通常采用在重结晶过程中加入活性炭,有色杂质吸附在活性炭上,在热过滤一步除去。除去固体化合物中的有色杂质应注意: (1) 加入活性炭要适量,加多会吸附产物,加少,颜色脱不掉; (2) 不能在沸腾或接近沸腾的温度下加入活性炭,以免暴沸; (3) 加入活性炭后应煮沸几分钟后才能热过滤。 8. 减压过滤的优点有: (1); (2); ⑶;答: (1)过滤和洗涤速度快; (2) 固体和液体分离的比较完全; (3) 滤出的固体容易干燥。画出减压过滤的装置图