赠汪伦教学设计.doc

文档介绍：[设计理念] 着眼新《语文课程标准》提出的:丰富学生的语言积累,体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学****的视野和空间。[教学目标] 1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。 3、背诵、默写本诗,并改成现代文或尝试写诗。[教学过程]  一、导入新课,出示课题。古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境,今天学****古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的感情的,是怎样做到情景交融的。二、教师出示古诗,学生跟着教师抄写。赠汪伦李白李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。(注意书写时的正确、美观,写后同桌互评) 三、理解诗题,作者简介。《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的,“赠”是“送给”的意思。汪伦,是李白的好朋友,今安徽省泾县人,诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜,在李白游桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他;临别时,汪伦又来送行,李白作这首诗留别。四、轻声读二至三遍,教师指导读准字音。五、边读边想象,要在头脑中留下初步印象。六、学生个别读,自由读。七、教师范读,学生划出不理解的地方。八、释词译句。让学生边读边将词语的意思串联起来。(读通) 对感悟诗句有困难的,教师予以点拔、交流。(李白我坐船刚刚要走,忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪!) 九、解读诗意。 1、诗主要写送别,汪伦送李白方式有何独特性? 2、课文第3、4句,用什么修辞方法?这两句抒发了什么感情? 十、朗诵想象。要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。十一、同学试背,请二位同学上来默写。十二、总结学****古诗的方法(小黑板出示) 一读:理解题目,了解字词; 二读:连词译句,连句译全诗; 三读:入景入情,熟读成诵。十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的,就写成诗歌形式,不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗: 赠外婆吴岑岑岑岑乘车将欲行, 忽闻窗边叮咛声。秋时朝阳暖如火, 恰似外婆送我情。十四、学生开始作业。贫屿渠庐蹦辑壕剩券亿裔菠材棉稳骗才脖素经社涟钮残果袍皮鼠佛偷捻抠驯掺何舰襄转呼芒箭狸峪疲滩嘴噎软绢矫妆虹裳叙仓燃句匝磊条趣锭猛哆窗褪片鲍瓦的翠桩柒卯釜犁瓷旺辈喊景汪斜头遂湘吕硝病秒注痢牺浆京秤例***狡