文档介绍：初中数学课堂合作学习有效性的探究
莫衍有钟山县钟山镇城厢中学 542600
摘要:本文通过综合分析,教师应该采用什么样的教学方法才能提高小组合作学习的实效性,能最大限度的提高学生的学习数学的主动性,使学生真正成为学习上的主人。
关键词: 初中数学;合作学习;实效性;探究
新课程强调转变学生学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这种教学方法给数学课堂带来了新气象。这种教学方法由于能合理利用学生之间的竞争机制, 形成良好的人际关系,实行学习上的优势互补,提高学习效率,所以在教学过程中受到教师的青睐。合作学习是当前新课程倡导的学习方式,小组合作学习是指学生在小组或团体中为完成共同的任务,有分工又有合作形式的互助性学习,那么如何使合作学习成为有价值、有成效的学习活动呢?
一、选择恰当时机是小组合作学习的保证
合作学习是课堂学习中的一种全新的教学方法,但不是教学方法的全部,不只是由学生进行散乱地进行讨论,而是要教师选择好时机,组织、指导学生进行小组合作讨论探究。合作探究能够学生互相促进,但是过多的合作探究会舍得其反,要保持最佳的探究时间,才能让学生更好的学习。
1、教师提出问题后学生发言踊跃。在老师提出问题后,或得出规律性结论之前要让学生分组讨论,带动学生的积极动脑、主动发言,只有让学生参与知识的发展过程, 学生才会对知识全面理解掌握。当学生踊跃发言时,教师不能满足每一位学生发言的需要,可以让学生形成讨论小组,互相讨论从而带动不积极发言的同学。
2、个人操作无法完成时,合作时机在教学过程中也很关键。当学生对所研究的内容发生兴趣,仅凭自己个人力量难于完成,又很想知道“为什么”时学生合作愿望就非常强烈,这时是组织学生组成全作学习小组的最佳时机,最能发挥合作学习的最佳功效。这样就可以为学生创