文档介绍：《鞋》教学设计学校林甸镇中心校东发分校主备人邢丽丽教材分析《鞋》教科版小学语文一年级上册的第五课,这是一首文字优美而又富有童趣的儿童诗,这首儿童诗描述了家庭生活中一个小小的细节,而且采用了拟人想象的手法,再现了一家人的亲密关系。教学过程中将以多种形式充分朗读,整体把握文章内涵为重点,而且要借助这首诗来理解人与家的关系,激发学生热爱家庭的情感。教学目标知识与能力能认识12个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法能在读的中识字和感悟家庭的温暖需要大家共同营造。情感态度与价值观能感悟家的美好以及亲情的温暖。教学重点能认识12个生字,感悟家的温暖。教学难点感悟家的温暖。教法以读促讲、以读促悟,问题点拨学法自读自悟教具课件(备用小黑板)学具卡片,教科书课时两课时课型新授其它第一课时程序教师活动学生行为设计意图激激趣导入、联想揭题1、谜语导入。同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明好吗?出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。猜到了吗?是什么?(鞋)这节课就来学****一首儿童诗——《鞋》。(板书课题)2、想像揭题。请同学们齐读课题“鞋”,读了课题“鞋”你想到什么呢?(允许学生提出不同的想法,但不占用过多时间。)同学们由“鞋”想到这么事情,真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首儿童诗,看看作者由鞋想到了什么。又把他赋予了什么样的内涵呢?猜谜语说想法注重了情感的感染作用,通过情境的设置,谈话导入,拉近学生与本文的距离。进一步调动学生参与学****的积极性,培养学生的联想、想像能力。初初读课文、1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字可做上标记借助拼音多读几遍2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求:读的人要读正确通顺,试着读出感情:听的人能够至少提出一处优点,同时指出不足之处。读文初初步感知3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家?指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。(以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。)出示:我/回家,把鞋/脱下。爸爸妈妈/回家,把鞋/脱下。爷爷奶奶/回家,也都/把鞋/脱下。大大/小小的/鞋,依偎/在一起,就像/一家人……(不必逐句指导停顿,教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿,把想要重点强调的地方读成重音。)5、趣味识字(1)集中识字,检查识字情况。同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友,请你们同他们打招呼吧。词卡出示字词:(皮鞋脱下在一起亲热温暖把)(2)交流识字方法,重点识字。你是怎样记住这些字的?把最好的方法跟同桌说一说。交流展示在读中识字,同时指导朗读,为学生感悟家庭的温暖做一个情感铺垫,在交流识字方法中提高识字效率,帮助学生巩固识字,进而突破教学重点。。再再读课文,读中感悟1、请同学们默读课文,边读边想:你读懂了什么,还有什么不懂的地方?(生自由汇报)2、教师结合学生的汇报,将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来,并处理以下几个问题。(1)“大大小小的鞋就像一家人,依偎在一起,亲亲热热地说话。”出示:拟人化的鞋。教师提问:.“依偎在一起”是什么样子呢?请同学们做做依偎的动作。,想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢?学生汇报。