文档介绍：小伙伴教学设计教学目标: 1、认识本课13个生字,能正确书写“伙、伴。” 2、学会联系上下文理解运用“糟糕”。 3、正确流利朗读课文,学习进入角色朗读。 4、懂得在别人有困难的时候,要用实际行动帮助别人。教学重点: 认识本课13个生字,能正确、流利朗读课文。教学难点: 进入角色朗读课文。教学准备:课件教学过程: 一、直接导入,指导书写“伙伴”。 1、教师示范,学生跟着书空,并总结:写时需要注意什么?教师根据学生回答进行总结,提醒学生注意写字姿势:头正身直脚放平。 2、学生练习。 3、简单小结:生活中,因为有小伙伴的陪伴,才更加有意思。可是,当我们遇到困难时,小伙伴应该怎么做呢?下面,我们一起走进28课,齐读课题。(板书28小) 二、初读课文,解决生字: 1、要求:第一遍读课文,请同学们圈出不认识的生字,借助拼音多读几遍,读不通的句子做下标记,向同桌请教一下她是怎么读的?自己再试着读一读。 2、出示带拼音的词语:自读、指名读(两个)、同桌互读。 3、出示生字再来读一读:齐读、指名读、交流识字方法: (1)加一加:丢、矿、糟、粗、概、记、保、汽(2)换偏旁:姐——粗(3)猜字谜游戏:曹操扛着米(糟),广场上有一块石头(矿), 空气中有水(汽),去字头上戴帽子(丢)。(4)笔画较多的生字:餐、概、糕(组词或说句子) 4、去掉拼音自己读、开火车读。三、再读课文,整体感知 1、再读课文,要求学生完成下列要求:(1)标出自然段序号; (2)课文中写到了玛莎的哪几个小伙伴?你最喜欢谁?为什么? 2、师生交流。四、精读感悟: (一)课件出示:这时,安东走到玛莎跟前,什么也没说,把夹着黄油的面包掰成两半,把大一点儿的放到玛莎手里,说:“赶快吃吧。” 1、从课文中找出描写安东的自然段读一读,当玛莎遇到困难时,安东是怎么做的?哪几个词写出了安东的做法? 2、从安东这一系列的动作中,你体会到了什么? 3、他为什么把大一点儿的面包给玛莎吃?(预设:因为他知道玛莎现在很饿,最需要面包。你是怎么知道玛莎很饿的?) 出示:“小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。”(当小伙伴们津津有味的吃午餐时,玛莎的心情怎么样?伤心,难过,她多么盼望有人能跟她分享午餐呀!) 4、所以,当安东将面包放到玛莎手里时,玛莎的心情怎么样?(激动、感动)她会说些什么?(非常有礼貌的孩子) 5、在这一段话中,安东只说了四个字,哪四个字?(生齐读)对于饥饿的玛莎来说,这四个字暖人心窝。谁再来读一遍,温暖一下饥饿的玛莎?(指名读) 6、让我们一起来读读这段话,牢牢记住这个可爱的男孩——安东! (齐读、指名读。) 过渡:安东跟玛莎分享了自己的午餐,用实际行动帮助了玛莎,其他小伙伴又是怎么来关心玛莎的呢? (二)课件出示:“维加问他:‘你怎么不吃呀?’” 1、维加,你再来问问玛莎。(指名读问句) 过渡:听了维加的问题,玛莎心情怎么样?(伤心、难过) 所以,玛莎说——(课件出示)“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……”(齐读或者指名读) 过渡:所有吃的都在