文档介绍：小组的力量不可小视大庆市大同区林源镇中心校王庆芝小组合作学****这一教学模式的的确给课堂教学注入了生机和活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学****共同提高,有力地促进了课堂效率的提高。我认为,小组的力量是不可小视的。一、小组合作学****能培养主动参与的意识小组合作学****更利于学生独立思考,合作小组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学****程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配,学生程度达到基本平衡。在学****任务下达后,按各自能力与专长分工合作。二、小组合作学****强化了学生的责任感在传统的科学课堂上,师生关系因授课方式的过于呆板,教师讲学生听,教学气氛过于沉闷,因而容易使学生被动的接受知识,不能参与到探究知识过程中,而不利于学生的学****在合作性科学教学中,教师在布置完任务后,通常穿梭于各小组之间,进行旁听(观)、指导、帮助或纠正,这样的学****气氛显得轻松、活泼而又团结互助,有利于学生顺利完成学****任务,有利于师生间的有效沟通,有利于学生间的彼此了解,有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励,从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立,进而培养合作能力和团队精神。三、小组合作学****能为学生提供自主的学****环境合作性的课堂教学中,师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的,学生有更多的机会发表自己的看法,并且学生能充分利用自己的创造性思维,形成相同问题的不同答案,学生的学****环境更为宽松,自主发挥的空间更为广阔,另外,在小组的合作学****中,同伴之间相互帮助,动手实践,在实验中发现,探究科学的奥秘,提高了学****兴趣,通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识,并能使他们在参与学****的活动中得到愉悦的情感体验。四、小组合作能营造氛围让学生乐于参与营造民主、和谐、愉悦的学****氛围,有利于减轻学生学****上的精神负担,使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学、主动地探索。因此,我在课堂教学中非常尊重学生、信任学生、善待学生,对学生暴露出来的情感或观点,有道理的,给予赞赏和肯定。不正确的,决不批评、嘲笑,常常设身处地地体验学生的感受,以宽容的心去对待学生,使师生关系融洽,学生敢说、乐于学****学生置身于这种氛围中无拘无束,思维活跃,情绪高昂,创造性火花不时闪现,小组合作学****成了很自然的事。如在教《富饶的西沙群岛》一课时,为了让学生在朗读中感悟西沙群岛的美丽和富饶,以激发学生的爱岛之情,于是我设计了这一环节。师:同学们的齐声感情朗读使老师感受到西沙群岛优美的景色和