文档介绍：认识位置教学反思篇一:认识位置教学反思对于一年级的学生,绝大多数的学生都能清楚的加以辨认上下、前后,但不少同学对左右往往不太容易分清。木节课首先是分辨H己的右手和左手,要发言的请举右手既是对学生的常规教育,也让学生记住自己的右手。接着以练****木在数学书的左面数学书在练****木的右血为例,教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体河的位叠关系,初步学会语言描述。在教学练****木和数学书的位置关系时要注意三点:一是让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用在的哪血这样的语言进行表达;三是两句话中的任何一旬都清楚地表达了练****木与数学书的位置关系,可以这样说,也可以那样说。看图说一说以左、右关系为主。图屮的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的,学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难,也不会有歧义。如果学生说出了前后或上下关系也是可以的。一年级学生辨别左右的时候,大多数都要先想一想白己的左手、右手,才能作出判断,这是学生年龄、心理发展特征的表现。想想做做第1题遵循这个规律设计游戏活动,先是握拳头,记住自己的左手与右手;再拍手,体会左手那边是左边,右手那边是右边;最麻是摸耳,从左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相对的。这些游戏祁是学生喜欢的,要反复进行,才能达到教学目的。想想做做第2、4题涉及左右的时候,要提醉学生先想白己的左手与右手,分清左面与右面,然后冋答问题和操作活动。即使发生错误,也要联系左手和右手认识错误,从而改正。表达语言是多样的,学生喜欢怎样说就怎样说,只要求表达正确完整,不要求用统一模式的语言,更不要进行说法多样的训练。篇二:认识位置教学反思木节课学****的是辨别上下、前后、左右等方位,并学会从两个角度确定物体的位置等内容。应该说上下、前后相对比较简单,左右和确定位置对学生来说相对难一点。因为左右的相对性是一个难点。所以在课始我通过一个小游戏导入新课,使学生初步认识左和右,接下来,让学生在图中找一找,说一说图屮有些什么东西,然后通过自己对学生做示范,用上下前后左右说说它们Z间的相互关系,特别是要让学生了解位置是相对的。接下来,让学生在自己的教室里,廉位上找找,说说,巩固知识。然后根据老师的要求摆各种文具,再次体会齐个位置关系。在课屮又儿次穿插了游戏,学生学得很愉快。但在课屮一部分学生用语言表达位置关系时流利、声音响亮,表达清楚,还有一部分学生连说整句话都不完整,还有小部分学生根木不懂得交流,也不愿意把自己的想法告诉大家。作业中发现学生对左右掌握得不够好,需进一步辅导,培养实际操作的能力。篇三:认识位置教学反思《认识位置》是本教材一个新知识,该知识直观性强,操作起来看似简单,其实很不容易掌握的内容,是一个学生难以接受的知识。教材目标是不仅让学生用数对表示位置,更重要是培养学生抽象概括能力和发展学生空间观念,并让学生利用所学知识解决生活实际问题,从屮获得成功体验。我根据学生已有的知识经验,创设真实、具体的问题情境,让学生大胆•探索确定位置的方法。在教学时,我让学生从摆放自己桌了上面的文具入手,用自己唤起探究如何确定位置的欲望。尝试用白己的方法去描述,组织学生讨论谁的方法比较好。通过说出你队伍后面的同学让学生建立位置的感知,在学生探究确定位置的方法时,初步认识左