文档介绍：生读诗。师:读得流利。纪晓岚是在什么情况下吟唱这首诗的?生在文章中找。师:有的同学很聪明,问题出来后,知道赶快去读书,在书中找答案。生读:“乾隆皇帝觉得这个情景很有诗意,回头看一眼能诗能文的纪晓岚,要他当场作一首七言绝句,还故意为难纪晓岚,要他在28个字中,必须用上10个‘一’字。”师:皇帝要他作诗,有什么要求?生:作一首七言绝句。师:你好像掉了一个词哟!生:要他现场作一首七言绝句。师:“当场“什么意思?生:立即、马上、现在。师:是呀,掉不得的。生:还要他必须在28个字中用上10个“一”字。师:很明显,这是皇帝在为难纪晓岚。面对这么多要求,如果是你,怎么办?生:怕、担心……师:是呀,要知道作不出来,轻则惹人耻笑,还说你是才子呢!重则丢职罢官。难啦!可纪晓岚感觉难啦?生:不难,我从“纪晓岚望着江上的渔舟,来来回回地走了几步,悠然的吟唱”这句看出来。师:老师请你说说,你是怎样体会到纪晓岚感觉不难的?生:“悠然”,看出他很坦然,一点不紧张。师:除从“悠然”之外,还从哪些词体会到?生:“来来回回走了几步”,因为一般人思考问题会花一些时间,可纪晓岚只不过走了几步,就吟出了诗。生:我从“吟唱”体会到,因为普通人在作诗时,一般比较困难,而他却是“悠然吟唱”。师:那你也像纪晓岚这样悠悠然吟唱一下吗?生读诗。师:了不得,背下来了,真是小纪晓岚。还从什么地方可以看出?生:从“望着”看出,一般人想问题都是在低头冥思苦想,而他却到处看,我知道他是在找作诗的内容。看到渔船,他成竹在胸。生读。师:那皇帝觉得纪晓岚这首诗吟得怎样?自由读读4、5自然段。看看皇帝怎样评价。生读生:乾隆皇帝不禁点头笑道:“好!好!好一幅‘秋江独钓图’!好一个机智的纪晓岚啊!”师:皇帝还有什么评价?生读:“乾隆皇帝轻吟一遍,觉得这首诗用字绝妙,诗中不但嵌入了10个‘一’字,而且还把老人独自在江边钓鱼的情态,描写得生动传神。”师:哦,皇帝认为他这首诗用字绝妙。那这首诗“绝”在哪?先来回顾一下,乾隆皇帝给纪晓岚的作诗要求是什么?生:必须是七言绝句,必须用上10个“一”。师:那纪晓岚的诗达到这个要求没有?生:达到了。师:皇帝认为他的诗在于符合要求。(师板书:合要求)生:用字精妙。师:是呀,字字珠玑。难怪皇帝会这样评价——生读:好!好!好一幅“秋江独钓图”!好一个机智的纪晓岚啊!师:读完皇帝说的话,发现这句话有什么不一样?生:连用4个“好”字,四个感叹号!师:“好”在哪?指着板书:合要求……师:除了这些之外,还好在哪?如果老师在现场,会这样写诗:一篙一橹一渔舟,一丈长竿一寸钩。一拍一呼复一笑,一条鲤鱼一上钩。生不禁“啊!”师:为什么有这种表情?难道老师的诗不符合皇帝的要求?生:符合。师:那老师的诗为什么不好?纪晓岚的诗又好在哪?生:老师的诗读起来只有一条鱼上钩,而纪晓岚的诗给人感觉渔翁钓了很多鱼。生:从“江”和“秋”,还可以看到老人钓鱼的时间和地点。生:从“一人独占”可以看出老人独享这江秋景。师:难道只有老人在独享?乾隆皇帝呢?纪晓岚呢?大臣们呢?为什么说老渔翁“一人独占一江秋”?生:老人眼里什么也没有,只有这一江秋,完全沉浸在独钓的快乐之中了。师:是呀:天地之大,唯我独存这满江的秋色唯我独享!师:真的只有老渔翁在独享满江秋色吗?你认为还有谁也在享受?生:我觉得皇帝也在享受,纪晓岚也在享受。师:是呀,