小学一年级美术教学反思.doc

文档介绍：小学一年级美术教学反思----- 李莉美术是一门特别的学科, 它能让学生学到绘画与制作的本领; 能培养学生的综合能力, 发挥学生在各个方面的才华; 能使学生感受美; 能使学生热爱学****新课程标准下的美术课已不再是从前那样, 教师在上面画, 学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中, 在课堂中以学生为主体, 使学生成为课堂的主人; 在作业过程中, 更注重学生在学****过程中的探究, 让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。美术课要想上好,其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少, 都需要美术教师下工夫来思考、推敲。一、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单, 它还需要有更为广泛的内容。如在教学《穿穿编编》这一课时,为了让课堂更有氛围, 我在课前不仅查找了与穿编的历史资料和穿穿编编的艺术品图片以及学生制作的作品图片, 还利用空余时间制作了穿编的示范作品, 这些资料和作品在课堂上展示的过程中激发了学生的浓厚兴趣, 学生都迫不及待要尝试制作穿编的作品。二、课堂的教学课堂的教学是重点,很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题: 课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道,课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证, 这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课,也需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像***那样有克制力, 这样势必就会影响纪律。还有一些课加入了游戏的形式,课堂也会显得“杂乱无章”,问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一篇文章说,国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正, 他们给了孩子足够的空间去想象、去创作,学生甚至还可以画在桌子上, 还可以“乱涂乱画”。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序, 但一味的整齐、安静, 往往会抹杀孩子的自由发展的个性, 限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自如,又要做到不放纵, 不压制。例如:, 可以尝试采用比较开放的教