文档介绍：浅谈多媒体技术在数学教学中的运用

摘要:多媒体技术运用到数学教学中可将抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前,为学生提供操作示范,在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力。但在日常使用多媒体辅助数学教学的过程中也有其弊端和理解的误区,存在“做秀现象”、“包办现象”、“颠覆”现象等,本文将就综合数学教学中使用多媒体的优势与误区,深入浅出地结合实际教学案例,总结出“讲实效、重整合、促发展”的九字使用方针,充分发挥现代信息技术的优势,切切实实的为教育教学服务。
关键词:多媒体;数学教学;优势;误区
在时代飞速发展的今天,以多媒体为主的教育技术逐渐普及到人们生活、学习、工作环境中,成了现代社会必不可少的一部分,特别在学校教育教学中,多媒体技术与师生的教学息息相关。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与学科课程的整合,是新课程理念下的基本要求,是时代发展的必然。但多媒体是一把“双刃剑”,对数形相融的数学课堂教学而言有利也有弊,准确把握多媒体运用的利与弊,成为教育者亟待解决的问题,特别是多媒体飞速发展的今天,绝大多是教师在数学教学过程中,使用现代教育技术手段形成了较为严重的误区。因此,研究探讨数学课堂教学中多媒体技术的有效使用成为本论文的主要目的。
一、多媒体技术在数学教学中的优势
(一)激发兴趣主动学习
“兴趣是最好的老师”。著名教育家布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在数学课的开始阶段,充分利用多媒体教育资源,如动画、音乐、视频等,以各种形式如:小故事、动画、图片、谜语等,结合学生的生活实际,找准知识的切入点,巧妙设计与教学内容息息相关的激趣方式,引出探究的问题,激发学生体验学习的欲望,从而以高涨的学习热情投入于探索中,为下一环节作好铺垫,对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。例如:在教学,“直线、斜线、线段和角”一节时,开课中,教师出示课件,展示日常生活中的日(月)食现象,让学生在数学课堂上认识到常见的自然现象,体会到生活中处处有数学,数学就在身边,从而激发了学生兴趣,为新课教学作了心理上的准备。由此可见,多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
(二)直观形象突破难点
数学学科与其他学科有着本质的区别,逻辑思维很强,特别是几何及概念课,大量的图形、图标需要借助多媒体手段,让学生直观形象的看到知识的形成过程,建立空间想象能力突破教学难点。为教学节约更多的时间,让学生更多的投入到学习探究活动中。充分应用多媒体的声、光、色等优势资源,让信息技术展示事物的运动变化过程,对于突出重点,分散难点作用事关重大。
例如:讲不规则图形的面积计算时,遇到平移、旋转等现象,利用flash的知识技能,展示其过程,学生在直观的感受中建立空间观念很容易,比演示和空洞的讲解效果则好许多;在讲“直线向两端无限延伸,射线向一端无限延伸”这一知识点时,如果用直尺画则无法展示其无限长的特点,如果利用信息技术知识,展示其延长过程,展示其无限长则可以表现得更加淋漓尽致,