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运用多媒体教学提高中学语文课堂效益
【文章摘要】依据不同的教学对象和教学内容合理、恰到好处地运用多媒体教学,才能选准中学语文教学与多媒体教学的最佳结合点,从而提高中学语文多媒体教学的实效性。当然,在具体实施多媒体教学过程中,许多问题会接踵而至,所以在运用多媒体教学过程中还应注意避免一些问题才能收到最好的教学效益。
【关键词】中学语文教学多媒体课堂效益
【正文】
提高中学语文课堂效益,必须有好的教学方法。根据教学目的、任务和教材内容以及学生的具体情况选择合适的教学方法,巧用多媒体,是教师提高教学效益的另一条重要途径。多媒体教学具有生动、形象、具体可感、知识容量大、信息量多的特点,可以大大节约教师板书时间,还可以应用视频展示台,及时把学生在上课中出现的新问题反馈到屏幕中来,从而增加了学生参与教学的实践机会,更好地发挥学生的主体作用。利用多媒体技术,优化语文课堂上的教与学。只要设计得好,运用巧妙,无论是什么样的课型、内容,所有的事事物物都可以很好地表现出来,从而达到活跃课堂气氛,提高教学质量,促进教学效益的目的。 21世纪,信息技术在未来的社会发展中必将占据重要的地位。作为其有效载体之一的现代多媒体教育技术,也必将日益凸显它的非凡魅力。在这一形势下,
中学语文课堂运用现代化的多媒体教育技术则是势在必行,因为语文学科的工具性决定教师必须活学活用这一新型的“教学工具”,而语文教学的审美性又决定教师必须活用善用多媒体教育技术。如,面对一段“风戏垂柳,湖波荡漾,花前月下、深谷幽涧,泉水叮咚、百鸟鸣啭,碧江晚霞、夏岭秋山……”的文字,教师如何尽其美,广其义,深其涵,行之远呢?这种时候,如果教师只是一味磨破“嘴皮子”,那么,久而久之,培养出来的学生也必然会是“书呆子”。但倘若引进了现代多媒体教育技术,鼠标轻轻一点,画面、音乐、文字落英缤纷,表情、眼神、思考也就流光溢彩。如何才能选准中学语文教学与多媒体教学的最佳结合点,从而提高语文多媒体教学的实效性?以下简单谈谈我在初中语文教学过程中使用多媒体的一些做法和体会:
一、巧用多媒体,激发中学生学习兴趣
著名特级教师于漪说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思维的浪花,或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”多媒体教学以其直观性、形象性及丰富的影音形式,把难以引起学生兴趣的抽象理论转化为多姿多彩、生动形象的音响画面,图文并茂,动静结合,能充分调动学生的视听感官系统。这些具体可感的形象会引起学生的好奇和注意,激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性。例如在教《背影》一课时,我精心设计了这样的新课导入:伴随着优美动听的音乐,先是《游子吟》一诗缓慢映入,然后是我设计的
“教师寄语”:同学们,父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,成千上万。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种,只有爱最崇高;世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程……这样先声夺人,一下子扣住了学生的心弦,使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。
二、巧用多媒