文档介绍：信息技术与小学语文教学的整合策略
内容摘要:
人类已进入信息时代,在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。在语文教学中,合理地运用信息技术,能“激活”学生的学习兴趣,“击破”语文教学的难点,“驱动”学生的自主探究,构建课堂与生活的链接。
关键词:
信息技术整合小学语文教学
人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。前教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出:在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
如果在语文教学中,我们能合理地整合运用信息技术,语文教学将会被“激活”!
一、信息技术,“激活”学生的学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”兴趣是求知的内驱力,可以使学生对学习充满热情,并推动学生积极参与,主动去获取知识,创造性地完成学习任务。而多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点,它所提供的外部刺激
——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。如果教师在教学中,能够根据学生实际和教材特点及教学需要,恰当运用计算机、实物展台、液晶显示仪、网络等现代信息技术创设教学的情境,就能更大程度上激活学生学习语文的兴趣。
例如:在教学《生命的壮歌》一课时,因为同学们对教材没有形象的了解,对课文的表述只是停留在文字意义,在教学中,我开篇就运用了录像播放课文,用极少的时间,把同学带入到课文情境中去,并在接下来的教学中加强语言的渲染,使学生的学习兴趣和情感得到保持,到课文讲解藏羚羊跳崖一段时,用电脑课件回顾,极大的提高了同学们的兴趣,使同学融入到情境之中,思想感情得到升华。
又如在教学《闹花灯》时,我首先展现元宵节花灯展的热闹场景:龙灯翻飞,莲花灯迎风展开,火箭灯空中飞旋,鸽子灯似天上飞,鱼儿灯似水中游,人们观灯赏灯笑逐颜开。并配以鞭炮声、锣鼓声、欢笑声及《正月里来闹元宵》的音乐。富有动感的画面,逼真的音响把学生一下子带入了热闹非凡的元宵夜街头。当教师提问:“元宵夜的街头怎样”时,学生兴趣盎然,争先恐后地回答:“元宵夜的街头真是热闹极了。”“元宵夜的街头是灯的海洋、人的海洋、欢乐的海洋……”声画并茂、视听并举的学习情境使整个课堂气氛活跃起来,大大激发了学生的学习情趣,同时唤起了有意注意,培养了学生良好的学习心态。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激发起了学生学习的兴趣,何愁学生不“乐之”,不“好之”?
二、信息技术,“击破”语文教学的难点
小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容,理解就更加困难。合理利用信息技术就可以减轻学生在课文难点处理解的坡度,突出教学重点,突破难点,缩短学生从形象思维到抽象思维的发展过程,达到“启其所感,导其所难”的目的。
例如:教学《两个铁球同时着地》由于受场地的限制,很难实物模拟试验,因此,运用Flash作的课件,衬上比萨斜塔,让两个铁球同时从塔上落下,真实的再现了几百年前的情形,对突破教学难点,起到了画