文档介绍：如何提高初中生的写作能力
陆川县沙坡镇第二初级中学蓝天祥电话:**********
摘  要:作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中,将写作训练融入生活,表现个性自我;在积累中博览群书,让书香陶冶写作及性情,摘录精华,让笔记凝聚华章妙悟;教师指导、学生互评作文,在评议中全面认识优缺点,提升写作水平。
关键词:作文教学  兴趣及积累   互评作文
在语文教学中,学生最怕的是莫过于作文,在作业批改中老师最怕的莫过于批改作文。写作是语文教学中的重中之重,也是难中之难。面对这一现象,许许多多的语文教育者知难而上,努力探索作文教学的有效途径和方法,总结了很多优秀的经验。而本人认为要提高初中生的写作能力,必须指导学生多关注生活与学习的积累,激发他们的写作兴趣,并且通过训练,在文中融入生活素材,用真情实感去表达,才能写出好文章来。
一、激发学生兴趣
1、将写作训练融入听说训练中
作文与说话并非互不相干,其实,作文就是说话的一种表达方式,日常语文教学中注重说话能力的训练,就能有助于写作的提高。如学完某课后,让学生谈谈对课文的感受,或针对某一人物谈谈看法。再让学生稍加思考后发言,让学生有充裕的思索时间,发言更有针对性。在学生发言过程中,教师要注重对学生说话的中心内容、条理安排,以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议,教师适时地给予肯定与鼓励,并告诉学生,他们的发言很精彩,将他们说的话写纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假,矫揉造作,而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情,也能感受到口头作文的乐趣。
2、将写作训练融入鉴赏训练中
作文训练的目的,在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不开阔,因此教师可以采用抛砖引玉的方式进行适当的点拨,开启思维,诱发创作。吕叔湘老先生在谈作文教学问题时,说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病—内容空洞。针对这种情况,
教师可以在命题之解‘题中应有义’,给学生一些启发,或者让学生们大自由谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。” 根据内含,我认为在作文训练课上,可用“佳作引路—学生点评—老师点拨—学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下,学生视野拓宽了, 思维活跃了;在品评鉴赏中,学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下,学生进行思维迁移,创作自己的作品。如学习朱德写的《回忆我的母亲》,可以学会用几件典型事例去表现一个人物高尚品质的写法;学习鲁迅的《社戏》则可以学会写景状物的细节描写,学习黄蓓的《心声》,文章里大量的细腻的心理活动描写对表现人物的心路历程、突出主题的写作技巧非常值得我们去借鉴学习。只有这样的鉴赏、加以教师的引导和训练,在进行作文训练时学生明白题目所示,内容所指,心中有底了就容易。
3、将写作训练融入生活,表现个性自我
首先以课文为依托,架构作文与生活的桥梁,让学生在学以致用中,品尝到写作的乐趣。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新,课文内容去掉了许多说教的外衣,越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶,而且能起到以生活入文的典范作用。比如,(人教版)七年级上册第一单元《走一步,再走一步》便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生的道理,这种