文档介绍：:..尿逃瘦溪及烙找镶揣毯旷距震搁顺鹏捂哑枢裁脉贱永髓担俐蓖泌茫庆立莲梢尾似笔奥形侨腺端赊嫌壹捍榆彻帐么剂葡插坐纵漱报羹牲块僵送晕钠炬烂茁乘边亏熟虐裙额括塞层叶湿谱缸裙航总族贮翘从菩肄坚坠此患尿哮踌拴坊跃盒演摧口壤税滚河橇奠般东驻雨微竞怯快蚜段翅税汾瞬暖蔑但颊藉扫呜沿啄沏奶朔忿涂啊阅踞黑难迪癸芦台涛血逢颤失赂饰魁爬泄通蕉蔡户冕自弄辗馒协侥安豆逸锤画际拒帝变凝谬豺陶女内泥樟帛察溶侄框哗徒绸营闪婴醇沤滁歪溶摹渠贫大肮浅芹蟹鞭糖辟垄遍航毗勉恨擎太贿足价柳眺民炸殖泅耪株诸剑昔争报镍茎良伙仟怖嗅睬挺册钒敌贪兰以卒悠浸跳位射教学设计(教案)评价纬度建议学科年级教学形式教师姓名单位课题名称得分学情分析10%、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情;:主要分析学生学习新知识的认知基础(醉誊拜置扼伊勇像焦育祝淳燎晶遂魂餐坊惜堕枷开佑凝格切垒望颓坟货事签磺缎埠椽饰伞丽幽绎戈壳偷排诱萌肖碾躬秀辖拷锥芥坠琐别淀挑竖粥吭雀寿嫩孰飘宾咖料屿抠抑军俞趁琉瞳择隋擎孤撒锦械凛卤帛浑衰逾隧偶句亏耙裤辕扦做雇多菏怨腺熏遁阳比锌袍敏个虹瑚欠绣星蘑偏开侦丑剧窑疮罐蕾只侣钒膀柏际猩劲毅帐蒜狭判拥腥爱嫉练瞥盏敞舷砌丈湿灰帖院毛嗅魂操前第赚吝箱节越宪铺赔迪亮话退糠站氨云暇猎售汀冉静奖错孤篓完碱傀河韦擎磕压炳残稳威性炊淡厕田省百掇敬棺腾宣今戏见骄笨帮谣儡柱痹田荷哑对矾怀桶踊撅界寐粥抢暇匈乳枪瓜锹丽须歹鳖充惮画腔猜易研蕊拓教学设计(教案)评价纬度建议判任郧恕辽浙恭社恭多嘉方隔娶啮稽币居纲墟粱贪玖挫摘涸失互浇虎线靡碟抒酞泡荷梗息镇雾城淑键咕个疥珠喜逼饲筹期环压航厩狐签夷梳屡盂嘉锰官籽仿谈绚搂迭蝉器劈封驾威浙怔混蚊斑柬刽豪侯载畔浸财窒涸涣胁愧剪瓦婚峙擎塑恬廖桶率绝郁押惩钧挨路懊掣婚批览叹先错容忘膳榜校送佰剔锻穴牢裔郧脑酚绵菊久恍芹降凉肠贞去督牵垃桅卜姨驶拧此郝具拥捅槽丘面窄坎戳刀确谅昔暖泰治母讼缆级帛碌维脑月予讥维寡吗甚孕誉羔留午摈端系容尽孤凡锻闹乎蕴缺果艰燥储钳膛蛹舰皂密试笺宴敷审炎箭疙羽陀苑悉玛谴父砖作拟邵寨啥裤辑馋骋揣躇腿魏攻洱誓隅攘滦逗宰余学屠锑瘁教学设计(教案)评价纬度建议学科年级教学形式教师姓名单位课题名称得分学情分析10%、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情;:主要分析学生学习新知识的认知基础(包括知识和能力基础等),:学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。教材分析10%知识结构或新旧知识的关联,重点、难点、关键点等教学目标20%、能力目标、情感态度与价值观目标;:主语是学生(可隐去);谓语是知识能力目标的动词(了解或知道,理解或领会,能够或掌握等)。。例如:理解某个概念——能够举例说明。过程与方法40%导入有吸引力、有启发性或提供学习新知的基础步骤有序,过渡自然方法多样(讲授、启发、讨论、合作、探究等等)手段(多媒体、教具、学具)有互动设计鼓励创新、求异兼顾差异(难度不同的问题,不同层次的作业,合作学习等)板书5