文档介绍：.页眉. .页脚. 英语初中英语教学的情感因素尝试郴州市第十五中学刘丽娟情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同心理体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响, 它是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。我国的新课标准把情感作为教学内容与目标, 它强调在英语教学中尊重、理解学生和进行品质的培养; 它强调利用积极的情感因素去培养学生的学习兴趣, 增强学习动力、调整学习态度、树立自信心、锻炼意志力; 它强调通过情感教育来实现师生在教学中情感互动并和谐发展。英语教学活动既要有认知发展目标, 也要有情感发展目标。为了更好地发挥学生潜在的认知能力和创造能力, 我在初中英语教学中尽可能地多运用情感因素教学, 有意识地培养、训练、提高学生的调控情感的能力。一、理论根据情感因素是第二语言学习过程中不可分割的一个组成部分,具有决定性的作用, 凡是不成功的外语学习都可以归咎于各种各样的情感障碍。因此,在英语教学中,运用情感教学是很有必要的。二、探索与实践(一)努力营造教学氛围,激发学生学习兴趣学生只有对英语学习有积极的情感, 对自己有信心, 才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会阻碍学生的英语学习, 影响英语学习的效果, 而且还会影响学生的全面发展和长远发展。初中生正处于青少年转化的特殊时期, 也是人生观初步形成的重要时期, 因此, 在初中英语教学中, 教师要特别关注学生的情感, . .页脚. 洽的师生交流渠道( 教育部, 2003 ) ,在这方面,我主要采取以下几种措施: 1. 对学生言传身教美国心理学家梅拉比安曾经提出: 信息的表达=7%的语调+3 8%的声音+55%的表情。可见, 教态在英语课堂教学中是非常重要的。在学生面前,我怀着饱满的工作热情,乐观、积极、严谨、谦虚、自信的工作态度, 以亲切的面容、充满期待的目光去了解、关心、尊重学生; 较好地驾驭自己的情绪, 循循善诱、耐心细致, 随时注意保护好每个学生的自尊心和自信心, 多鼓励、多挖掘学生身上的闪光点, 对其进行晓之以理、动之以情的教育, 用友好去感染他们, 用爱心去温暖他们,使学生得到情感体验,从而产生相应的情感共鸣,给学生营造一个轻松愉快的课堂。 2. 精心设计好每一堂课精心备好每一节课, 力争每个 45 分钟都建立起融洽的师生关系和宽松、民主、和谐的教学氛围; 步入课堂,我会以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情、传神的动作上好每节英语课。对于即将参加中考的学生, 更是设身处地地去理解和关心他们, 要求学生戒骄戒躁, 争取更上一层楼, 朝着自己美好的目标奋斗; 而对学习上有困难的学生,鼓励他们在学习中不怕困难,勇敢地面对困难, 努力奋斗。 3. 让情感因素贯穿英语教学的每个环节“亲其师,信其道”。为了激发学生学习英语的兴趣,提高他们的学习热情,首先, 在每一堂课的开始,我时常会给学生一到二个 proverbs ,比如: Where there isa will, there isa way. ( 有志者事竟成。)/ Knowledge is power. ( 知识就是力量。)/ The whole year ’s work depends ona good star in spring. ( 一年之计在于春。)/ Knowledge advances by steps