文档介绍：初中思想品德【初中思想品德职称论文】初中生正处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。这是X为大家整理的初中思想品德职称论文,仅供参考! 初中思想品德职称论文篇一试论初中思想品德教学摘要:思想品德课是初中学生健康发展奠定基础的一门必修课,课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成正确的世界观、人生观和价值观。本文通过思想品德教学的重要性,探讨了思想品德教学方法。关键词:初中;思想品德;教学方法一、坚持把学生的发展放在第一位教育教学的本质是开发人的潜能,塑造具有健全人格的人。因此,教师必须重新反思课堂教学的本质,反思自己所采用的教学方法,拓宽教育教学的视野,着眼于学生的全面可持续发展。教师在思想品德课教学中,不要把学生看成被动的认知体,而要把他看成完整的人,看成是引起、展开、参与和评价各种学****活动的主角。师生之间相互尊重,平等相待,相互合作,对学生自主性、创造性的关注和尊重,才能真正调动学生学****的积极性。思想品德课教师的职责主要在于使自己执教的每一节课,都能最大限度地面向全体,尽可能地做到全员参与,师生互动,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,并将其情感引向对真、善、美的追求。现代教育思想所要求的不是要把所有的知识都传授给学生,而是选取学科知识中最基础、最具有方法论意义的知识传授给学生,通过教师的组织和学生的学****活动,使蕴藏在每个学生身上的创造潜能得到发挥。二、思想品德教学方法课堂教学要融入师生情感。课堂教学中师生间、生生间的情感交流和融汇是非常重要的。教师除了根据教材内容的需要和学****的需要,创设各种教学情景外,还必须深刻领会教材内容蕴含的情感信息,体验教材所要表达的情感。教学需要***澎湃,课堂需要真情涌动,是因为只有***才有活力,才能生动,才会创造。成功的课堂,不仅要让学生获得一种知识,还要让学生培养一种精神,这对学生是受益一生的。让课堂充满***,让***孕育思想,让思想铸就灵魂,这是思想品德课不懈的价值追求。为此,教师只有深刻感悟生活、课标和教材,善于整合生活、教材和学生等教学资源,创设丰富多彩的情境,释放学生的情感和思维,才能让学生在教学的各个环节充满***,真实地参与和投入,使其如沐春风,如临其境。课堂是师生共同成长的平台,是一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交流,分享成长的快乐,用***和思考点燃生命,放飞梦想的地方。这就是我们思想品德课所追求的境界。让思想品德课教学生活化。教材在编排上特别注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育新理念。这就要求教师在思想品德课教学中,必须将课堂学****与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力。法国教育家卢梭认为:教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学****通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学****反对让学生被动地接受知识,或单纯地从书本上进行学****教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念,而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学****同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。因而,在教学中,我们要注意创设生活化的情境,以激发学生的求知欲,使课堂教学更加接近现实生活,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维。此外在教学中,教师还应该鼓励学生走出课堂,走向校园、走向家庭、走向社会,要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动,让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。引导学****1)“讨论采访”引导学****法。初中生作为一个特殊的群体,他们自主意识增强,希望得到他人的认可,有“小大人”的一面,另外也有好奇心强、爱发表不同意见,活泼好动孩子气的一面。这样一来,教师如果不了解其心理特点,对他们“***”的表现一味的压制,可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”,为此,教师应巧妙设置话题,引导他们畅所欲言。例如:在学****九年级第三课第一框“感受共和国的巨变”时,教师讲授第一个问题:“感受身边的变化”,就可以让学生结合自己的所见所闻,谈谈自己的家乡(家庭)近几年发生的变化,这样一来学生通过讨论,直观形象地感受到改革开放以来人民生活的巨大变化,认识到社会主义经济制度的巨大优越性,然后,让一位同学以记者的身份对同学采访,让同学们面对全班同学谈变化谈感受。使学生发挥了在思品课堂上主体地位,赢得了主动权,也就提高了他们参与学****的积极性。课堂上充满了掌声、笑声,直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学****而是学生渴望学****渴望课堂教学的延续。 2)“游戏活动”引导学****法。初中生的抽象思维能力一般都还不强,一味地进行枯燥乏味的理论传授,不仅徒劳无益,