文档介绍：愚公移山公开课教案愚公移山公开课教案设计教案是教师的教学设计和设想,这篇文章的教案应该如何编写呢?下面是X为大家整理的的公开课教案设计,希望对你们有帮助。教案设计一教学目标一、学习愚公移山精神,用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。二、了解文言文表疑问的几种句式;正确解释下列词语:加、亡、且、焉、诸、以。教学重点一、采用启发式教学,运用富有启发性的问题引导学生讨论。二、从讨论思想内容,带动对词语句子的深入研究,解决词语句子的译释。教学步骤第一课时一、导入新课。 :愚公移山 、出处和作者:是一则长期在民间流传的寓言,保存在篇里。相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一定的道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅较小,寓意深刻而含蓄。二、指导预习。 ,初步理解课文内容;画出表疑问的句式。 ,思考以下问题: (1)什么地方提出“移山”的问题? (2)什么地方写“移山”斗争? (3)什么地方写“移山”的结果? 三、研习新课。 。正音,将课文注释中的有关拼音读一遍。 :课文题目是“愚公移山”,为什么文章一开头不落笔在愚公身上,而是先写“太行、王屋二山”? 要求学生先理解第1段的两句话,明确:这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置,在明确句子的基础上进一步回答提出的问题:文章一开头写两座山的情况,实际上是交代了故事的背景,写了存在的困难,为写愚公作了铺垫。 。教师启发提问:愚公为什么要发起移山呢?愚公召集的“家庭会议”开得怎么样? (1)引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”,重点学习“且”(将)、“惩”(苦)、“之”(主谓之间助词)等词的解释。(2)分析“家庭会议”。①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望,首先就是“杂然相许”。②愚公妻“献疑”是:第一,出于对丈夫的关心(学习“以君之力”句,重点掌握:“以”(凭)、“曾”(并)、“如……何?”(把……怎么样?)、“焉”(哪里);第二,提出“移山”的具体问题,完全是为了更好地完成“移山”任务。③意见一致,立即行动。重点掌握:“诸”(之于)、“遂”(于是,表示立即付之行动)、“箕畚”(用箕畚装石)。(3)教师发问:参加“移山”的一共有几个人?启发学生回答。学生可能回答“四个人”(三夫加一“遗男”),把“愚公”漏掉了,说明:在“遂率子孙……”句的句首省略了主语,主语应该是“愚公”。(4)教师继续发问:写愚公及其子孙们移山,为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节? 启发学生讨论,教师归纳明确:一、“遗男”“跳往助之”,表示得到了邻居的支持,连小孩都来了,说明移山是“北山”人的共同愿望;二、从表达上看,增加了文章的生动性,避免了单调,“跳往助之”四字,把孩子欣欣然的神态写出来了。(这一段文字中,着重掌握:龀,动词,换牙;始,才,说明路程之长;“反”同“返”) (5)归纳第2段,回答预习时提出的问题。课文第2段一开头的两句话是故事的开端,提出了“移山”问题;第2段的最后三句话写了“移山”劳动,这是与自然界的斗争。至于“移山”中的与人斗争,则要在下面第3段讲到。四、布置练习、思考。 “朗读·背诵”一、二。 :课文写了两场论争,一场是愚公与家人的论争,一场是愚公与智叟的