文档介绍：给教师以平台还学生以空间教育家苏霍姆林斯基认为,“在对学校工作的管理中,首先的是实现教育思想的领导,尤其是校长,要以一个教育者的思想在学校的每一个领域发挥强有力的领导作用,将他的思想变为全体教师的思想,进而推动各项工作的进行。”基于这样的认识,近年来,我们从学校的实际出发,在常规管理方面提出了“给教师以平台,还学生以空间”这一指导思想,实践下来,收到了初步成效。下面就从“教师”和“学生”两个角度,谈谈我们学校在常规管理方面的一些做法和想法。一、“问渠哪得清如水,为有源头活水来。”教师积极性的调动,潜能的激发,角色的定位,是提高常规管理水平的不竭动力。1、平台创立的前提是作好情况分析。近两年来,我校聘任的新教师达30多位,全校教师年龄不到30周岁的多达90%,他们中不乏各种层次的人才。因此,学校始终把青年教师的培养工作列为重中之重,从20XX年开始,“培养青年教师的有效途径和方法”就列为宜兴市级课题。学校团委通过支部改选、调查摸底,建起了青年人才库,确定了“人尽其才”的行动策略。2、创设平台,即提供给教师施展才华、实现抱负的舞台。青年教师从走出大学校门到踏上工作岗位,专业知识丰富,工作热情高涨,缺少的是实战经验。学校创设的平台从实践上满足了青年教师渴望探索、渴望成功的心理;从机制上体现了青年教师“出道—成长—成功”过程中不间断的“保温”功效。具体来讲,体现在以下三个方面:  第一、参与管理的平台。学校坚持“信任第一”的原则,要求每位青年教师树立起“我能行”的信念,打破学科、年级的界限,大胆放手,让青年教师参与学校各项常规管理工作。根据青年教师的不同兴趣专长,分设“自助餐式”的岗位,象课堂教学研究,学生思想工作,宿舍餐厅管理,校园文化宣传活动等,由青年教师自主选择,轮流上岗。象孟莉老师负责的青年志愿者活动,卢小兵老师负责的校园论坛,江志强老师负责的为寄宿生服务的天气预报等都收到了理想的效果。  第二、自我培养的平台。我们深知,“观念是先导,关键是教师”,为适应新世纪教育的发展要求,我校面向全体青年教师提出了“知识结构多元化,教学能力复合化,课堂技术现代化”的要求,今年下半年,围绕“师德建设,师能提高,师艺升华”三大目标,具体做了以下工作:一是9月份的教材分析,二是10月份的说课比赛,三是11月份的课堂才艺展示,最后陈广胜、林秀娟、马娟娟、孟莉四位老师脱颖而出,并推荐参加市级青年教师优质课比赛。  第三、推陈出新的平台。我校在常规管理上有一个传统,就是在每月的常规管理例会上,都要推出一位新人,一件新事。今年上半年,面对政教工作的严峻形势,3月份确立了“查找不足”的工作思路,全体班主任找出了前阶段工作中的存在问题达数10条,突出加强了安全、网吧、法纪等方面的教育,从而确保了学校管理危急期的平稳过渡;下半年我校成立了由五位青年教师组成的课堂评议小组,体现了评判角色的转换;每两周一次的青年教师论坛,更是把青年教师推向改革前沿,王路宝讲的“探索‘教’、‘学’”之路,孔学兰讲的“启发—创新教学模式在历史教学中的运用”都给全体教师带来了扑面清新的感觉。在行为规范管理方面,潘秋尔老师负责的餐厅管理卓有成效;陆晨波老师首创的“每周家校联系单”收到了明显的效果;蒋雷明老师负责的星级宿舍评比解决了许多寄宿生管理中的疑难杂症。现在来看这个平台的运行情况,我们力争体现了柏拉图提出