文档介绍：课题:记叙中结合抒情和议论主备:黄迎春课型:新授审核人:审批人:【训练目标】:。。。【训练重难点】:学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。【课时安排】:两课时【训练步骤】:一、导入“生活是海洋,凡有生活的地方就有快乐和宝藏。”(艾青)只有让“生活的心”与“自我的心”互相碰撞,才能写出生动的文章。面对生活,有心人常常会有各种感受,但这些感受往往是稍纵即逝的。每当发现有意义的事件或话题时,及时地记录下来当时强烈的印象,写成片段,然后经过深入的思考,从中提炼出与众不同的见解或感悟。在这个基础上说出别人想说而没有说出的话,文章才能站起来。本单元写作训练为记叙文,但写记叙文少不了抒情和议论。怎样把它们有机的结合起来呢,我认为,就是要写心里想说的话,心里怎么想,笔下就怎么写,不粉饰,不捏造,写完后通览全篇,在仔细润色。请同学们认真阅读本单元范文,学会在记叙中作必要的抒情和议论,使文章锦上添花,画龙点睛。二、明确学习目标三、梳理知识阅读语文书199页第五单元写作指导《记叙中结合抒情和议论》,思考下列问题:??四、写作此类文章,应该了解的几种方法: (1)记叙中的抒情的两种方式 一种是作者在叙述、描写和议论中,字里行间渗透着强烈而真切的感情,以此来打动读者。像《都市精灵》一文,通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情,读后,我们深受感染。 另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文,写到古藤被砍,作者按捺不住内心的悲愤,直抒胸臆:“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦,别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何,奈何”,情感真挚,令人感动。 (2)记叙中的议论 记叙文中的议论,是对所记叙的人物、事情等加以评述:或表达看法,或评价得失,或分析影响,以揭示事物的本质,深化文章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论,深刻地揭示了文章的主旨,属于点睛之笔。 五、通过具体事例认识记叙中的抒情和议论人有着丰富的感情。写作时,这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法:片断一:《我的老师》一文中,作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事:每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了:“你要去干什么?”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比呵!……什么时候,我再见一见我的蔡老师呢?要求:找出记叙中