文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
思想品德课程资源的开发与利用研究
姓名:刘远聪
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:罗华荣
20090501
摘要课程资源的开发和利用是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要课题。课程资源的丰裕性和适切性程度决定着课程目标的实施范围和水平。初中思想品德学科由于其独特性质,使得它拥有极为丰富的课程资源。许多教师课程资源意识日益增强,但是在思想品德课程资源的开发和利用中仍存在一些问题:开发主体局限、开发意识薄弱、结构比较单一、缺乏持久性、忽视筛选性。本文在界定课程中思想品德课学科特点和本人的教学实践,采用调查法、文献资料法、对比研究法、行动研究法等方法,从深化素质教育、促进学生全面发展、激发学生的学习兴趣、使学生形成“自主、合作、探究”的学习方式、增强思想品德课教学的情景性、实践性和实效性、促进教师的发展等方面探讨了思想品德课程资源开发的意义。结合思想品德课程理念,提出了思想品德课程资源开发的四项原则,即:教育性原则,要符合教育、教学规律,有利于学生身心健康,立足于学生思想品德及政治素质的发展与提高;服务性原则,教师要为学生服务,资源要为教学服务;针对性原则,要确保思想品德教育的实效性,就必须加强资源开发与利用的针对性;时效性原则等。结合自身实践总结了思想品德课程资源开发和利用的基本策略:根据课程标准,用好用活教材资源,整合课程资源,渗透“两纲瘢⒅刂谢4趁赖碌募坛泻发扬;开发和利用可操作的实践资源;开发和利用人力资源,教师是课程资源的开发与利用的主体,是最重要的课程资源:从其他学科中整合、筛选思想品德课程资源;开发和利用文字音像资源;开发和利用生活资源及信息化资源;及时捕捉何利用好生成性资源等。结语部分提出要坚持不懈、持续地进行思想品德课程资源的开发与利用,时时都在备课应成为思想品德课教师的一种工作状态、一种生活状态和一种持续终身的学习状态。关键词:思想品德课程资源开发和利用资源内涵基础上,对思想品德课程资源做出概念界定,分析其特点、类型,结合初
瑂籈瑂..痠甌甅,瑆瑂琹,琣畉琭,琤篹琾瑃甇:;篍甋:;;産籩.
作者躲苏呼脚砷年T日期研年鹿璔日作者签名:厶塔移师签名:论文独创性声明论文使用授权声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特另以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。
引言资源概念的厘定、课程资源标准的分类、课程资源的构成、课程资源开发的途径与伦理原内部的构成要素和运作条件,也是思想品德课程及课程实施的坚定基础和重要保障,是课程资源在思想品德领域的特殊体现,在理论和实践研究中都有其固有的特殊性。因此在思重视。但目前这方面研究的深度和运用的自觉性而言还有待加强——理论上,对思想品德题要求我们对思想品德课程资源进行更为深入的研究。有鉴于此,笔者试着以一线教师的身份,结合自己这些年的教学实践,对思想品德课程资源开发与利用做一个回顾与整理,最大效益,促进思想品德课教学目标的全面达成。上海从年开始,启动了新一轮的课程改革,提出了“树立课程是为学生提供学这在《思想品德》“二期课改”新教材中得到了鲜明的体现,而新教材的全面推广,无疑又为这些基本课程理念提供了最好的实践平台。《:J兄醒枷肫返潞退枷胝慰纬瘫准髑笠饧》中明确提出要“积极开发课程资源,加强学校和教师的课程开发意识,即积极开发和利用校内、校外课程资源,包括学校的图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施,以及校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、青少年活动营地、社区文化设施和工厂、农村、部队、科研院等各种社会教育资源以及丰富的自然教育资源,积极开发网络资源和家庭教育资源;鼓励教师积极参与学校课程的开发和建设,提高学校和教师的课课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。随着课程改革的启动与深入推进,许多课改理论和实践研究相继蓬勃开展起来。但在有关课改的研究领域之中,课程资源的研究却是相对薄弱的,近几年才有关于课程资源的开发利用现状的实践调查研究。在这些研究中,比较多的是专家学者或高校硕士研究生幌呓淌仙对课程则等方面的内容。这些问题当然值得研究也是需要研究的。但是,在对这些基本问题进行思考的同时,有关思想品德课课程资源的研究则更少。思想品德课程资源是思想品德课程想品德课程改革中,思想品德课程资源开发与利用成为了一个关键课题,日益受到人们的课程资源及其开发