文档介绍：生物科学论文:
生物科学素养的培养
摘要:《生物课程标准》中“培养学生学习生物的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念,对中学生来说,培养生物科学素养是不可忽视的。科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力,科学素养包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。
关键词:中学生物科学素养培养提高
目前是一个高速发展和变化的新世纪,科学技术革命,在改变我们生活——在截然不同的两个方面,好的和坏的。我们的生活质量在不断提高的同时,面临各种各样的污染,生物的,化学的。而此时,人们的态度往往是不能正确对待,究其原因,往往是科学素养不高所致。因此科学素养己越来越成为一个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。而学生阶段应该是为将来打下坚实基础的关键阶段。
生物是一门基础的自然科学,而中学生物的教学内容覆盖面广,利于多层次、多渠道地实施"STS(科学、技术、社会)”教育,培养学生的科学素养。《生物课程标准》确立了义务教育阶段生物课程改革的重点:“培养学生学习生物的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念,对中学生来说,科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力,科学素养包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。但学生的科学素养无法像知识那样直接“教”给学生,必须通过生物教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的,笔者认为中学生科学素养的培养及提高应注意以下几点:
一、以生活中的生物,培养学生学习生物的浓厚兴趣
新课标提倡从生活走进生物、从生物走向社会,学习生物的兴趣是学习生物的主要动机之一。生活中的生物与学生有着密切的关系,从学生熟悉的身边现象入手,引导他们发现问题、展开探究,增强学生学习科学的兴趣,加深他们对生物知识在生活中应用的认识。介绍洁净能源的开发、目前各国开发新能源的举措等,如英国农村大面积种植油菜,用植物油代替石油,全球气温的升高,灾害性气候的增多等与生物之间的关系,再如,根据生活中有些人利用生物知识进行非法活动,教给学生打假识假的经验和常识,如用模具制造观音像的珍珠,实际上人为可做到的,而不是象有些人所说是神物,是神灵显灵;辨别死、病猪肉等,使学生亲身体验到生活离不开生物。关注自身,关注周围人群与环境,在日常的生活中,每个人作为普通生物的一分子,他必然会表现出相应的生物现象与生物特点,注意自身的变化,探讨自身发生变化的原因,可以使每个人更能体会到生活与生物的紧密联系,在此同时,通过探究生活中的生物,生物现象,生物与环境变化之间的关系。学生还可以加强和他人之间的交流,加强人与人之间的协调与合作,体会到人与人之间的温暖与爱,这从另外一个方面提高了他的科学素养和人文素养。
二、渗透生物前沿知识,充实学生的科学知识
随着自然科学的发展,生物与生物、材料、能源等众多学科交叉、渗透、融合,生物己成为高科技发展的强大支柱。在高科技蓬勃发展的今天,面对世界科技飞速发展的挑战,面临新课程改革的需要,教师必须转变教育观念,培养适应未来生存和发展所必备的科学素养。因此,教师在课堂教学中渗透生物前沿知识,使课堂教学具有时代气息。实践证明,在课堂上,随时注意向学生介