文档介绍：西南大学
硕士学位论文
信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究
姓名:吴翔
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:范蔚
20090401
信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究摘要课程与教学论专业硕士研究生吴翔指导教师范蔚教授信息技术与初中语文阅读教学整合是我国基础教育发展的客观要求,也是改变我国初中语文阅读教学现状,提高初中语文阅读教学效率的时代呼唤。在分析信息技术与课程整合内涵的基础上,论文描述了信息技术与语文阅读教学整合的内涵。信息技术与语文阅读教学整合是在先进的教育思想、学习理论的指导下,把以多媒体、网络为核心的信息技术作为一种工具融合到语文阅读教学的整个过程之中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体,最终促进传统教学方式的根本变革,达到培养学生阅读兴趣、阅读方法和阅读能力的一种新型阅读教学方式。信息技术与教学整合的最终目的是为了实现教学的目标,提高教学效率。初中语文阅读教学包含三大目标:阅读兴趣、阅读方法和阅读能力。那么,为了有效地推动信息技术与阅读教学的深层次整合,实现初中语文阅读教学的目标,论文以建构主义学习理论和思维科学理论为指导,结合语文学科特点、阅读教学特点及初中生的特点,分别针对阅读教学的三大目标提出了整合策略。关于培养学生的阅读兴趣,论文从课前、课中、课后思考了整合策略。课前,教师利用网络资源充实阅读教学内容和利用教学软件处理语文教材内容,以此拓展阅读内容,使阅读内容生动有趣。在课堂中,教师运用信息技术创设、演示和再现情境,辅助学生理解教学内容,培养学生的阅读兴趣。课后,教师以网络为学生搭建平台,学生发布、交流阅读心得,提升阅读兴趣。从学生阅读的认知方式的角度可将阅读方法分为精读和略读两种。精读方法的训练主要以课堂教学为主,论文以此提出了四条整合策略:老师运用多媒体课件辅助学生理解阅读文本,感知文本的语言;老师通过网络资源协助学生鉴赏文受
本,探究阅读文本的深层意蕴;老『投影演示批注方法,培养学生做笔记的方法;的训练,论文主要依托课堂和网络提出了整合策略。老师在课堂运用课件教授略阅读能力主要包括认读能力、理解能力和鉴赏能力。其中,认读能力培养的字词认读。培养学生理解能力的整合策略包括超媒体创设语言情境,帮助学生理多媒体辅助学生理解,提升学生的鉴赏能力。关键词:信息技术;初中语文;整合;阅读教学老师利用博客等技术支持学生阅读交流,加强学生的运用创新。而关于略读方法读的技法,老师建设略读训练的专题网站,学生在网上进行专项训练。老师在线针对学生的具体问题释疑。学生在网上自测互评,加强后期的针对训练。整合策略主要包括利用超文本技术协助字词认读,录音录像的示范朗读强化学生解语句深层含义;交互媒体辅助学生理解文本,归纳段落大意和中心思想。鉴赏能力培养的整合策略包括老师从多个渠道收集文学批评,给学生提供学习借鉴;阳南人‘半:2鷉畚
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导师签名::呈芋习刁学位论文作者签名:昊翔独创性声明学位论文版权使用授权书签字日期必哆年弘月驴日签字日期≯呷年年月君日本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模捍巡槐C埽口保密期限至年月止了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师:朋友、同定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。、,一’’
导论问题的提出信息技术作为现代科学技术发展的基础和核心,己经渗透到社会的各个领域,人们的生活方式、工作方式、学习方式以及思维方式都可能受其影响而发生改变。为此,各国都投入了大量的人力、物力、财力,加强信息基础设施的建设、丌展信息技术的研究、推广信息技术在各行各业的应用。在教育领域,随着多媒体技术的日益普及,尤其是因特网与校园网的接轨,信息技术为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源。目前,以计算机多媒体和网络技术为核心的信息技术在教育领域中的应用成为教育现代化的重要标志。原教育部部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上提出了信息技术与学科教学整合思想:“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广