文档介绍：信息与多媒体技术整合语文课程教学策略剖析

摘要:目前,随着时代的飞速发展,人类已经进入了信息与多媒体广泛运用的时代。信息与多媒体技术已被广泛的引入课堂,多媒体教学作为一种新兴的,先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战,同时,它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象,通过计算机形象、生动、直观地显示出来,从而加深学生对问题的理解,提高其学习积极性。另外,多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。信息与多媒体技术整合课程具有明显的教学优势,本文对信息与多媒体技术整合小学语文课程的教学设计意图及效果作了思考与剖析。
关键词:信息多媒体课程整合教学策略设计意图
传统的教学模式存在目标单一、教学过程呆板、课堂结构陈旧、课堂教学"满堂灌"问题突出等弊端。随着多媒体技术与课堂的整合,课堂也相应的丰富多彩起来,教学效果显著。现代教学媒体的性质已经发生了根本的转变。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养,信息与多媒体技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说,为帮助学生理解知识,培养学生由直观思维向抽象思维发展。如何用最短的时间、最简单的画面突出一个主题,说明一个问题。这就要求教师应如何借助信息与多媒体技术来设计辅助教学资源,来达成教学的目标,取得良好的教学效果。本人认为信息与多媒体技术与小学语文课程的整合有以下
“四用”:
一、“利用”计算机制作形象直观,声画并茂的课件,激活学生思维。
传统的语文教学中,教师一般只是在教案中注明教学难点和重点,而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代语文的教学中,理解文章的主要内容,体味和理解重要词语的意义和作用,这正是学生难以突破的一关,采用多媒体手段教学,可以视听并用,变静为动,充分刺激学生的各种感官,活跃课堂气氛,调动学生学习的主动性和积极性,能更好的突破重难点,从而提高教学效率。计算机多媒体本身就千变万化,是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性,无形中激活了学生的思维。
现代信息技术所创造的网络文化与教学时空,正悄然改变着我们的生活、学习、阅读和思维习惯,并逐渐成为我们教学方法、教学手段和教学理念发展的新舞台。利用多媒体技术手段辅助教学则能直观地启发学生的思维,从而使学生攻破学习难关。多媒体教学因其图文声像并茂,能突破视觉限制,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力。它的动态性,有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程,有效的组织课堂教学;它的大容量的信息,也有利于节约时间和空间,提高课堂教学效率。照本宣科
式的教学带来的后果必然是学生厌恶学习。计算机多媒体在教学中的应用使学生学习兴趣大增,并对所学内容留下深刻印象。多媒体极大程度地满足了学生的视听等感官需求,创造了学习者可参与的环境,加强了师生之间“面对面”的交流,提高教与学的针对性。教师在备课中可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件,在教学课件的制作过程中,也可查阅有关方面的资料补充教学内容;学生在学习过程中不断得到反馈、完善,从而更好的培养学生的自学能力和探索创造能力。
二、“运用”多媒体技术在课件上显细节,落实语言学习过程。
《语文课程标准》(2011版)指出: “语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力