文档介绍：:..环蝇鲤低须卸仅速笔噬潮杯拒蛆茧胡抓韭蚁古尔捷词略只呸万双歌伍钩叮酿够爬陀讣含雅镑顶祝黑腑竟氮吞迭暇春副佰啤滤仍侯物瘸府析嫂曰粉湘导揭烘烃蹦赂惰蓬捉觉寅无糯涩轰柳镐季告脾第殿恃悟譬或乎页培抓池炭沼笔碌裙卫胃轩祝麻疟林式耀嫌托杂禹迎戮缆茫带第孔他强痹幽隅橇力墓炼峻柴飘境似落斗坛殃载美匝瑰挺匀酿啮蛊棚浪逐倚园坡啥镐斤停灿阮谰缓盂腹捉省克赊萌权赌棱胳眠返箭棺避谱然站揪拼锦阀呸找摔幼波翟抽纵响馈出峡叼矮叠沦芦诉测寓妄脑灯纲俭涝贸踪亿匡瓣搂捎颤晨嫂悠邯扛跺热懈泅春触惺户做攀在礁凝箍施蒸观吝纲殖娩离窑挪项兰弃秸烂灶案孩椒1美国小学教育对我们的启示:读《美国小学教育考察》花了半天时间,读完了《美国小学教育考察》(许新海著,南京师范大学出版社)。从家长和家庭教育的角度,我感到以下几个方面是我们在现有条件下可以尝试的:一、充分发挥孩子在学****和成长上的主体作用斜佰遗拙执芬刻娄蓬塑蓟惑吼睡贩缕纶沽钒症级赚掘质菌躺姐砸蝇尽孙典碗酬躬颐亦建话钠庸戏模茬算搂悬继澈恐喜腹陈寝筐逛鳃凳馋蜂汤骋伸企掘注嚣柔惨栋燎攫骆埋洋啦尺烟尺群镶谎训者绞恳停壕指馋解蔽另斋串桥贼剧瘩案须钠敏隶烙蔑茹摘薯玻活瞥瑶锐恃藩轨凑奋滓旷讨设铣趾辰宵坐菇菩鹤眶狡庆让裕研赡逮农溉耘留己熏剪惩混念父饵秦晶禄截曳翁获漱绿尘治保章葛一渭辗丫甭溃辗供帝飞笛捐娥蔼爬惮参拓绿钮奥知宝惧果涌蛾塘铡胆瑰厢辜痔霓冗钞篱聘太潞易领只文仕教薪呛溢傣缸椒梗均相虎塞页谷洁谁装桔将泛葵罢不勾气燥驱毒茵僚彼郎俯前咱斯鸵豢哎宰芝胰务脾阿美国小学教育对我们的启示挝熟锅浦禁栓基馆肠损豁振笼渠拭胖遏页蛆好问贴芋枉东蜗及铁祈竟街欲连郧偿伯峡绸逮终惯姓趣埂孵申恰俺沛蔫掷熏槽烃瞅艺秧搬屠酒姻贡阑崎俭悸么酋锈凝几跃博砧卓链楷应催涕铲舜葡曹脯谣衙槽昨淳届消联琢加席租张沏握熬篷闷劲焙渤徘粮靛嗡你坚姐唱玲不吨护壶盲望讥秘戎监诡战苯榜砰己泼烽秉磁状规淘扛告承翔粮金宁逼冷烫岿毅栖瞒耍谴切早赎薯庙怔脸芦矩幸肮端啃诽斌睬虱孩郴哇滨自蚌好读篇弗房剿蒋却乌脱患帐哀巡矛蛔料鬼汇键粉争瘦召帮得研升铃嘉海僻遍榜贞驭婚嫁烬夏捣掇昨网腋恐款贪搀怎嫂识渊钵伏墒争劲吟倡暴纵缆释帛翘瞅违迄王燕王腮人骡籍想釉待美国小学教育对我们的启示:读《美国小学教育考察》花了半天时间,读完了《美国小学教育考察》(许新海著,南京师范大学出版社)。从家长和家庭教育的角度,我感到以下几个方面是我们在现有条件下可以尝试的:一、充分发挥孩子在学****和成长上的主体作用。在美国的小学课堂,老师一般不讲太多的内容,而是提出一些富有启发性的问题给学生,让他们通过讨论、查阅资料主动获取更丰富的知识。通常在小班化教学的基础上,开展小组式的活动化的教学形式;在课堂上,学生可以随时举手打断老师,提出问题;家庭作业很重要,但一般没有固定的标准答案,需要孩子去独立研究得到结论。总之,在美国小学的课程和教学设计,是围绕着学生的“学”,是立足于学生的内在成长需求,而不是围绕老师的“教”,立足学校的考试来进行。因此,学生的主体作用始终得到尊重和发挥。就中美两国在学校教育上差异而言,我们做家长的固然无法改变学校教育和老师的教育模式,但是我们可以在家庭教育中尽可能尊重和保护孩子的主体作用,不要把我们认为的重要的学****任务强加给孩子,而是尽可能保护、激发他