文档介绍：开启高三复****的紧凑模式苏大附中张援有人说:当我们看世界的眼光变了,世界也就变了。开场白:高三复****的总体安排和教学策略要考虑学生的实际情况、学校的总体目标。现实情况:学校、学生更多的关注语数外,让学生课外去花时间搞化学,没有市场,既不现实也没毕业,你逼急了,他会抄抄应付你。所以,我们还是要自己想明白。这一年我怎么做,高三开始就必须思考了。面对现实,我们要尝试改变,也许变一变就会出现新天地。〔有人说:当我们看世界的眼光变了,这个世界也就变了。〕去年的这个时候我给自己的教学定了两个字――紧凑。一、~:基础复****阶段专题一化学基础第一讲氧化物与酸式盐第二讲物质的量与物质的聚集状态第三讲一定物质的量浓度溶液的配制第四讲化学计算的一般方法一、混合物计算二、多步计算三、滴定计算四、未知物组成的测定五、热重分析法六、烦琐计算的应对策略专题二化学反应第一讲氧化还原概念及规律〔常见氧化剂、还原剂〕第二讲氧化还原反应式书写〔问题-实验-书写〕第三讲氧化还原问题分析第四讲离子反应书写〔常规离子方程式默写〕~:0模准备基础知识整合训练与讲评〔8套试卷〕用意:长时间分条块复****遗忘不可避免。在没有足够时间穿插滚动训练的情况下,流出足够的时间去综合训练,岂不是更好!0模前知识的熟练与全覆盖!确保0模的较好考试成绩。~:~:一模准备一模考前综合训练与讲评〔4套试卷〕〔每套讲评都有侧重〕一模考试、~:题型专练高考题型与针对性训练〔有重点设专题〕~:二模准备二模考前限时训练〔按课时设计:选择题+1~2个Ⅱ卷题。课堂完成。课后订正,没有其他作业〕二模考试、~31:考前准备保温+基础回归二、紧凑的课堂教学问题驱动――激发学生自主复****的积极性;模块融合――结构、原理下的元素有机学****环节紧凑――让学生去想、做,师生共同归纳〔实物投影仪的使用〕注重实效――思考、归纳、训练都在课堂完成,效率高〔简约并不简单〕案例1:专题氧化还原反应式书写1:***气制备如何选择试剂?〔***气是强氧化剂,如何选择试剂?产物?配平?〕(1)二氧化锰与浓盐酸共热(2)常温下高锰酸钾与浓盐酸反应――〔演示实验〕〔KI淀粉试纸检验,反常?〕(3)常温下KClO3与浓盐酸反应(4)常温下“84”消毒液与浓盐酸反应――〔演示实验〕〔提示:氧化性:KMnO4、KClO3、HClO>MnO2>Cl2〕2:KMnO4、H2O2氧化性比较(1)FeSO4溶液与H2O2酸性溶液反应的离子方程式〔演示实验〕(2)FeSO4溶液与酸化的KMnO4溶液反应的离子方程式〔演示实验〕(3)Na2SO3溶液与H2O2酸性溶液反应的离子方程式(4)Na2SO3溶液与酸化的KMnO4溶液反应的离子方程式〔演示实验〕(5)Mg-H2O2电池可用于驱动无人驾驶的潜航器。该电池以海水为电解质溶液,示意图如下。电极反应:负极;正极。〔pH?〕总反应。演示:酸化的KMnO4溶液中滴入过氧化氢〔褪色〕,离子方程式:未酸化的KMnO4溶液中滴入过氧化氢〔褐色混浊〕,离子方程式:〔提示:氧化性:KMnO4>H2O2〕〔启示:高锰酸钾是最常见的强氧化剂,高锰酸钾酸化:氧化性强、还原产物可溶、氧化等量还原剂,消耗量少;有颜色变化,适合物质检验和滴定。〕提示:H2O2中氧中间价态,也具有还原性。请写出NO2与水反应的化学方程式,NO2表现什么性质?演示:NO2气体试管中倒入KMnO4溶液〔褪色〕写出离子方程式。3:KI的还原性――突出熟悉氧化剂还原剂,熟练书写氧化还原反应演示:KI淀粉溶液滴入“84”消毒液:蓝色;继续滴加“84”消毒液:褪色;加入碘盐:蓝色。ClO-ClO-I―板书:I―――――――I2――――――IO3―――――――I2〔碘盐定性和定量检验〕〔解释***气检验时的反常!〕小结:书写氧化还原反应的方法及要点熟悉常见氧化剂、还原剂及反应产物的价态;注意介质的酸碱性、温度、浓度、量等实际情况;尊重反应的事实。案例2:专题氮和氮的化合物一、氮气和氮的氧化物【问题组Ⅰ】,1molCO、C22-、O22+,其产物与热水反应,生成使湿润的红色石蕊试