文档介绍：20、《厄运打不跨的信念》教学设计教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。 3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。教学重难点: 体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。教学时间:二课时。教学过程: 第一课时一、板书课题,引导质疑:板书20、厄运打不垮的信念 1、看到这个题目,你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题) (1)“厄运”指什么?(2)是谁遭到了厄运?(3)他有着什么样的厄运? 2、同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文。二、初读课文,自学生字 1、学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。 2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。三、检查自学情况。 1、字音教学:着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音,“撰、迁”是三拼音。 2、理解生词:“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。四、再读课文,整体感知,理清课文层次。 1、轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了什么? 2、指导分段(1)默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。(2)把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。①第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。②第二段:(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。③第三段:(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。五、学习课文第一段。 1、学生默读课文第一段。思考:这段主要讲了什么? 2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服,自强不息的?(读句子,谈体会) 3、在这段中作者运用了列数字的写法,表现了谈迁的刻苦和信念的坚定,请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处? 4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人? 5、指导朗读。第二课时一、复习引入。 1、上节课我们初读了课文,学习了课文第一段,你知道了什么?你觉得谈迁是个什么样的人? (板书)不向困难屈服自强不息 2、师:谈迁经过20多年的奋斗,曾经过6次修改,终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊!你们说说这需要的是什么——齐读(不向困难屈服,自强不息的精神。) 那么,课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服,自强不息?我们来继续学习课文。二、自学课文第二段。 1、学生自由朗读课文第二段。思考: (1)谈迁遇到了怎样的厄运?他又是如何面对这致命的打击的? (2)谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的? 2、要求学生边读书,边划出有关句子,读一读。 3、哪些段落最使你感动,请你多读几遍。三、全班讨论、交流。 1、谈迁遇到了怎样的厄运?理解:家徒四壁。 2、“书稿被偷”,“下落不明”又这意味着什么?(意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。)“化为乌有”什么意思? 3、为什么说这对任何人都是致命打击?而对于谈迁又是怎样的打击呢? (当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了,可见这种打击是何等的惨重!) 有感情地朗读第