文档介绍：浅谈小学低年级的数学课堂组织方法
小学一、二年级孩子由于年龄小,活泼、好动,注意力不集中,约束能力差。在课堂上时常做一些与学习无关的事,如玩橡皮、玩铅笔、回头说话、在书上、本子上或桌子上乱涂乱花等,对老师和同学的发言置之不理,有的当老师讲课或者同学发言时就喜欢插嘴,随便打断别人的话语。课堂上时而吵吵嚷嚷,时而死气沉沉。因此,组织课堂教学就尤为重要。
一、创设丰富的情境激发学生的学习兴趣。
在教学中可以创设多种多样的教学情境,如讲故事、猜谜语、做游戏、唱儿歌、演数学话剧等等,来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,让他们积极主动参与到探究、操作、合作、讨论、交流等学习方式中。例如讲故事,低年级的学生对故事非常感兴趣,并百听不厌。因此,以讲故事的形式来创设情境,会让学生全身心地投入到教学活动中去。在导课中、在一些练习题上都可以创设故事情节。如:在一年级《背土豆》一课中就创设了小老鼠背土豆的故事情节来导入新课;在二年级数学下册,《比一比》一节中就创设了黄山、华山、泰山、香山比身高的故事情境;在二年级数学下册教授有余数除法时,针对课本图片“小蚂蚁用树叶过河”的练习题就可以创设小蚂蚁过河的故事。用这样的故事来创设问题的情境不仅加深学生对数学的兴趣,促使学生主动地思考、探索、交流等,更能够加深学生对知识的理解,还能提高数学的审美能力。
二、采用“哄”的教学对策诱导学生集中注意力。
“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上的“潜在能量”,使之由发展可能变成发展现实。“哄”是一种教学技法,也是一种教育艺术,更是一种教育境界,在低年级的课堂教学中,“哄”的方法最为常见。
1、言语上的“哄”。
运用正确适当的语言“哄”着学生,调动他们学习的积极性,也是数学课堂组织的重要手段。例如:“看,某某某做的最端”“某某某听讲最认真,是这节课的听讲冠军”“某某某这段时间进步最大”“某某某发言最积极”“某个小组表现最好”“这个题老师不会做,你能帮老师做出来吗?”“老师不会的题你都做出来了,你竟然比老师还聪明,你真棒!”……一句赞扬、一个微笑,哄着他们,激励着他们,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果。所以课堂中,我们千万不要吝啬我们的赞扬,要让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,“哄”着他们,课堂上学生就会跟着老师的引导走,积极主动去学习。
2、物质上的“哄”。适当的物质奖励也能激励学生认真专心听讲。我用的最多的是奖励“小贴贴”和“加量化分”。开学初,我给每个学生量化分100分,表现好的加分,表现不好的减分。对于每一节课上表现好的学生就奖励一枚“小贴贴”,并加一分。月末、期末对量化分高的前20名奖励本子。有时,也会用糖果、饼干等进行奖励。一个小小的水果糖或一个饼干就可以支持着大多数孩子一节课遵守纪律、认真听讲,积极表现。
其实,不管是言语上的“哄”,还是物质上的“哄”,受到奖励的只是少数学生,在激励这些少数学生的同时,最大的作用是给大多数学生树立榜样。收的奖励的同学心里美滋滋的,想要表现的更好;其他同学心里羡慕,也想要老师的表扬、奖