文档介绍：《武松打虎》教学设计参赛学科:语文教学目标:教师姓名:张理中使用班级:九年级1班2班快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。能正确、流利地朗读课文,体会用词的准确性。3、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚,尝试表现当时紧张激烈的气氛。4、朗读课文,理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点和难点:继续学习复述课文,抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。通过武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉着、机智、勇敢的性格。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题。我国古代有四大名著,《水浒传》就是其中的一部,它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物,据说有一百零八位,武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事?对了,是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。二、检查自学,扫除障碍。1、交流字词学习情况。注音比较组词)唬吓()光挞挞()踉踉跄跄(tǎn开()páoxiào()cuàn()将下来chāo()了哨棒岗()帐()耻()梁()堂()迸()冈()杖()职()粱()膛()并()2、注意读音迸(bènɡ)、冈(ɡānɡ)3、注意字形。脊:上半部笔顺为:先两边再中间,即:点、提、撇、点、撇、捺梁:上下结构,不要写成左右结构,最后一笔是捺不是点。4、理解字词意思。重点理解:道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了三、阅读课文,整体感知。1、仔细阅读课文。2、阅读检测,梳理故事情节:(1)、课文是按怎样的顺序写的?()——()——()(2)、武松喝酒十八碗,店家阻拦不听劝,读完榜文知有虎,借酒壮胆上岗来。山摇地动猛虎现,扑、跳、掀、剪人胆寒,武松岂是寻常辈,身手矫健巧躲闪。棒劈拳打把头按,猛虎呜呼赴黄泉。下山适逢两猎户,通报消息人称赞。四、小结。第二课时复习回顾。研读重点武松打虎的情节。默读第二段,用“~~”划出描写老虎的语句,用“——”划出描写武松的语句。想想武松打虎主要分成哪两个部分?(攻击和防卫)三、边读边回答下列问题。1、交流描写老虎的句子,说说这是一只怎样的老虎?“扑掀剪”写出了老虎的凶猛,课文运用反衬的方法,写虎是为了些人突出武松的英勇。指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作,有感情地读出老虎凶猛的气势。2、老虎是凶猛的,可武松更是技高一筹,他是怎样对付老虎进攻的?“跳闪躲”这些动词的位置能不能交换,为什么?从这些动词中可以看出武松什么特点?(动作敏捷、机智)根据内容讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡:机智的武松等老虎招数用尽,开始全面反攻,他又是如何打老虎的?四、重点探究“攻击”部分描写武松动作的词(学生在黑板上展示)说说武松是一个怎样的人?揪——按——踢——再按——打等写得细致生动。字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(1)下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。(2)选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)说说这是一只怎样的老虎?你认为武松是一个怎样的人?是从哪些描写中看出来的?(武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。)五、深入研讨:1、有人说,武松打虎的情节不可信,你觉得武松打虎的情节真实吗?根据文中的具体内容说说你的理解。武松是立志当打虎英雄,还是阴差阳错不得已当了打虎英雄?你觉得武松害怕了吗?他害怕了,还是不是英雄? 课后练习第三题。六、小结全文这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》再次响起)七、拓展延伸。1、名著链接请在下面横线上填上相关的内容。一部《水浒传》塑造了多少流传百世的英雄形象,点亮了多少闪耀天空的煞之星。话说梁山第十四条好汉武松,为兄报仇怒杀、潘金莲;发配孟州途中,在酒店结识(母夜叉);罪打蒋门神替(金眼彪)夺回;大闹飞云浦,,为躲避官府缉捕,削发扮成;夜走蜈蚣岭,痛杀王道人……虎,见时魄散魂飞;林下强人,撞着心惊胆裂。”2、情景表达阅读下面文字,回答问题。正是:“山中猛武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力只顾打。打到五七十