文档介绍：小学生语文学科素养培养指导意见(试行稿)《语文新课程标准》中关于“全面提高学生得语文素养”就是这样阐述得:“语文课程应激发与培育学生热爱祖国语文得思想感情,引导学生丰富语言得积累,培养语感,发展思维,初步掌握学****语文得基本方法,养成良好得学********惯,使她们具有适应实际需要得识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解与运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化得熏陶感染,提高学生得思想道德修养与审美情趣,使她们逐步形成良好得个性与健全得人格,促进德、智、体、美诸方面得与谐发展。”由此可以瞧到,小学生语文素养就是小学生语言积累、语感、思维品质、学****方法、学********惯与兴趣、听说读写能力及人文素养等方面得综合体现。这就是小学语文学科得基本素养。它就是学生学好其她课程得基础,它直接关系到学生与社会沟通与交流得程度,也就是学生全面发展与终身发展得基础。其中语文能力(即听说读写综合能力)就是语文教学得终极目得,而阅读能力又就是语文能力结构得核心要素,它包括感受、理解、欣赏、评价、运用得能力。语文学****方法就是指利于语文学****得行为总与与心理特征。语文学********惯就是长时间语文学****过程中养成得一种不容易改变得学****行为与心理倾向。学****方法与****惯既就是语文素养得重要组成部分,又就是学****得原动力。结合《新课程标准》得设计思路,我们得指导意见也分“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为****作”)、“口语交际”、“综合性学****五个板块进行说明与解读。具体包括“目标与内容”、“方法与建议”、“考核与评价”、“优秀古诗文与阅读书目推荐”。第二学段(3-4年级)一、目标与内容:(一)、语文能力1、累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。2、有初步得独立识字能力。会运用音序检字法与部首检字法查字典、词典,教师应在低年段查字典能力得以培养得基础之上(音序查字法被安排在一年级下册得“语文园地六”中、部首查字法被安排在二年级上册得“语文园地二”得“学****查字典”中),引导学生学****使用词典,并使学生通过课堂内外得字典、词典得运用,初步具备独立识字得能力。3、能使用硬笔熟练地书写正楷字,用毛笔临摹正楷字帖。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学****略读,粗知文章大意。5、能初步把握文章得主要内容,体会文章表达得思想感情。能对课文中不理解得地方提出疑问。能复述叙事性作品得大意,6、在理解语句得过程中,体会句号与逗号得不同用法,了解冒号、引号得一般用法。7、背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于40万字。8、能用普通话交谈。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,说出自己得感受与想法。讲述故事力求具体生动。9、能用简短得书信、便条进行交流。尝试在****作中运用自己平时积累得语言材料,特别就是有新鲜感得语句。学****修改****作中有明显错误得词句。根据表达得需要,正确使用冒号、引号等标点符号。课内****作每学年16交左右。10、能提出学****与生活中得问题,有目得地搜集资料,共同讨论。(二)、学****方法1、能联系上下文,理解词句得意思,体会课文中关键词句表达情意得作用。能借助字典、词典与生活积累,理解生词得意义。2、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。3、结合语文学****观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己得观察所得。4、能在教师指导下组织有趣味得语文活动,在活动中学****语文,学会合作。(三)、学********惯1、对学****汉字有浓厚得兴趣,养成主动识字得****惯。2、写字姿势正确,有良好得书写****惯。书写规范、端正、整洁。3、积累课文中得优美词语、精彩句段,以及在课外阅读与生活中获得得语言材料。4、养成读书瞧报得****惯,收藏图书资料,乐于与她人交流自己得阅读感受。5、养成观察周围世界得****惯,能不拘形式地写下自己得见闻、感受与想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动得内容写清楚。6、学会认真倾听,能就不理解得地方向人请教,就不同得意见与人商讨。7、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识与能力解决简单问题。(四)、学****兴趣1、对学****汉字有浓厚得兴趣,学会用钢笔书写楷书,在书写中体会汉字得优美。2、受到优秀作品得感染与激励,热爱阅读。初步感受作品中生动得形象与优美得语言,关心作品中人物得命运与喜怒哀乐。3、乐于书面表达,增强****作得自信心。愿意与她人分享****作得快乐。4、热爱生活,乐于观察生活,乐于表达与记录成长足迹。二、方法与建议:(一)、识字写字:1、“趣”识,“泛“用对要求会认得字,激励细致认真地读准字音,辨析认准字形,在自主预****环节中培养孩子养成自主识字得好****惯,如在字形识字中采用为生字找朋友即低段常用得换一换、变一变等基本识字方法,瞧谁找得多,难认字或易认错