文档介绍：绿色评价——叩开写作起步之门【摘要】:传统作文中存在着种种弊端,我们呼唤构建有利于儿童作文的绿色评价,呵护学生的写作热情,提高学生的写作水平,促进学生的可持续发展,并让他们在评价中体验成功,从而打开学生写作的起步之门。【关键词】:绿色评价真实兴趣发展【正文】:寻寻觅觅,翻遍各类作文书,写写停停,绞尽脑汁终是空,这作文,怎一个难字了得!对于很多的孩子,这首小诗用来形容他们的写作过程真是太贴切了!事实上,很多低年龄的孩子在生活中都是伶牙俐齿的,可一打开作文本,就变得如此痛苦不堪。翻阅学生的作文本,你会发现,千百个不同的小脑袋,却有着大体一致的书写套路。这就是我们的传统作文。传统的作文存在一些普遍的问题:如主题政治化,过分强调思想内容的积极健康;形式程序化,形成固定的作文套路;内容***化,缺少童趣、童心、童真……是谁让我们的孩子在小小的年纪就学会了说如此的空话,套话?是我们的传统作文教育模式。而在我们的作文教育中,教师的评价对学生起着不容忽视的作用。就教师而言,学生是否达到了自己的要求,今后应该如何指导,往往要通过作文评语传达给学生;就学生而言,苦心经营的一篇小文,老师看后是否认可,有哪些优点,哪些不足,常常要在作文评语中得以了解。可见,教师对作文的评价,对学生写作水平的提高起着相当大的作用,而对于正处在写作起步阶段的小学生来说,这种作用更显得尤为重要。针对传统作文中的种种弊端,我们呼唤构建有利于儿童作文持续发展的绿色评价,小心呵护学生的写作热情,真心诚意地提高学生的写作水平,促进学生健康和谐的发展。绿色评价 ——源于童心看生活,归于童真抒心意。重视学生的真实生活感受。即写孩子的真实生活,自然地表达他们的真实情感,引导孩子学会如何用自己的语言表达自己的真实生活。正如叶老所说:“小学生练****作文之要求,惟在理真情切而达意。”“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”小学生作文的本身就是把自己对生活的观察、思考和体验向他人倾诉。特别是对于低年级的孩子来说,也只有真实的写作,才能让学生体会到写作的快乐。教师不仅要让学生从五彩的生活中去挖掘取之不尽的写作素材,而且还要让学生走进生活,去认识生活,让他们说自己想说的话,写自己想写的事,诉自己想诉的情。只有这样,才能让学生有话可写,而不必苦思冥想,咬破笔头。特别是在起步作文教学时,应该营造宽松的写作氛围,淡化写作在学生心目中的“课程”意识,以一种最轻松的姿态投入到写作中,以最真实的一面展现自己眼中所见,心中所想。如我们班上有个孩子在日记本上写着:咔嚓一刀,我的长头发被剪了。妈妈很喜欢,说:“这样好,剪了干净清爽,也不会遮住眼睛了!”可是我却一点也不喜欢,看着那头短短的头发,都快要哭出来了。我心里想,等会儿回家就去给我的布娃娃梳头,等我学会了梳头,就再也不用被妈妈逼着来剪头发了。你看,多真实的生活感受啊,只有真实的生活体验才是写作源源不绝的题材,要不,就是闭门造车,凭空想象,因此多鼓励学生“我手写我思,我手写我真生活”。只有这样,我们的作文题材才能取之不尽,用之不竭。。《语文课程标准》倡导“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”教师在评价学生作文的时候,自己也需要一颗童心,带着童心看看孩子眼中的生活。每个孩子都有自己独特的个性,小学生年龄虽小,但