文档介绍：相反数教学反思篇一:倒数教学反思《倒数》教学反思杜步中心小学何燕辉《倒数》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学****分数除法的前提。学生只有学好这部分知识,才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。《倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学,我认为,只有让学生关注基础知识本身,让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中,学会数学思考,体会解决问题所带来的成功体验,才能使学****真正成为学生的需要。本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学****的主动性和积极性,引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程,提高学生的观察分析和概括归纳的能力,实现知识技能与学生智能的同步发展。通过这节课的实际教学,结合新课标,也给了我不少启示。启示一:处理好“教教材”和“用教材”的关系:1、在课的导入部分,联系学生熟悉的生活情景,由一些有趣的文字和故事引出本节课所要探究的问题――倒数,从形象直观上感受颠倒位置,既激发了学生的探究兴趣,为学生学****新知识做了充分的准备,为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。2、变例题教学为学生自学课本,发现求一个数的倒数的方法,然后通过举例,检查学生的掌握情况,再总结出求一个数的倒数的方篇二:倒数的认识教学反思《倒数的认识》教学反思后柳小学何糜“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学****分数除法的前提。学生必须学好这部分知识,才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。在备课中我把重难点定为“倒数的意义和求法”。本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学****的主动性和积极性,引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程,提高学生的观察分析和概括归纳的能力。通过这节课的实际教学,我觉的以下做法比较好:1、在课的导入部分,联系学生熟悉的生活情景,由一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题――倒数,从形象直观上感受颠倒位置,既激发了学生的探究兴趣,为学生学****新知识做了充分的准备,为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。2、变例题教学为学生自学课本,发现求一个数的倒数的方法,然后通过举例,检查学生的掌握情况,再总结出求一个数的倒数的方法。3、丰富练****的形式。在充分利用教材的练****同时,我还适当地补充了练****的内容,使学生在练****中巩固,在练****中提高。4、给学生独立思考的时间;相信学生能具有独立思考的能力,教学中每一个问题的提出,要使学生不是坐等听别人讲,而是能养成先自己积极思考的****惯。5、给学生合作学****的机会;当学生有困惑时,教师可以充分发挥学生集体智慧,引导学生小组合作、互相学****互相交流,在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。在教学中,我对于探求“整数有没有倒数”、“0和1有没有倒数”、“小数有没有倒数”这几个环节,便充分发挥合作交流的作用,群策群力解决问题。本节课之所以这样设计,也是缘于“枯燥”、“无趣”“内容少”和“老是出错”。“枯燥”是因为这节是概念课,内容上不够生动。“无趣”是因为听到学生们说:“这节课我们学****了倒数,一点意思都没有。”“内容少”是因为听到过上了这节课的老师说:“倒数的认识太简