文档介绍：2

正文第一篇：

本节课的教学目标：
知识与技能：掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系；
过程与方法：通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力；
情感，态度与价值观：体验数形结合的思想。
通过本节课我得到这样一个启示：
（一）导入新课要结合实例．良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否恰当，直接影响到学生学****的情绪，以及思维的活跃程度．结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学****兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学****的数学问题具体化，形象化．
（二）加深理解新知要联系生活实际．在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解．
（三）巩固新知要在生活实践应用中．数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固．
2
数学课堂要求我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题．同时，鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略．
第二篇：
相反数教案
【教学目标】
（一）知识技能 1. 了解相反数的概念。
2. 能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。
3. 利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。
（二）过程方法
1. 利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。
2. 渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。 3. 会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。
（三）情感态度
通过相反数的学****体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一步认识事物之间的联系。教学重点
3
1. 相反数的概念及其表示方法，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。 2. 能准确写出任意数的相反数，对简化符号能正确应用。教学难点
负数的相反数的表示方法，化简多重符号。【复****引入】
1．在数轴上分别找出表示各数的点。
3与―3，―5与5，― 想一想：在数轴上，表示每对数的点有什么相同?有什么不同? 2．观察数3与―3，―5与5，―？，观察每组数所对应的两个点的位置关系有什么规律? 再提思考问題: （1）数轴上与原点的距离是2的点有---个?这些点表示的数是--- （2）数轴上与原点的距离是5的点有---个?这些点表示的数是--- 学生归纳：每组中的两个数只有符号不同，他们所对应的两点分别在原点的两侧，到原点的距离相等。【教学过程】
1．归纳相反数的定义：
像3与―3，―5与5，―。代数概念：只有符号不同的两个数称互为相反数。0的相反数是0.。
几何意义：在数轴上，表示互为相反数的两个数分别位于原点两侧，且与原点的距离相等。辩析：（1）符号不同的两个数叫做互为相反数。
（2），（3）+3和－3是相反数。说明：（1）相反数是指只有符号不同的两个数。
5
（2）相反数是成对出现的，不能单独存在，因而不能说“-6是相反数”。特别强调的是0的相反数为0，因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是0，这是相反数等于本身的唯一的数。
因此，求一个数的相反数的方法：根据相反数的定义，只要改变一下这个数的符号，即将正号改变为负号，负号改变为正号．如2的相反数是-2，-5的相反数是5。
2. 一般地，数a的相反数是－a，其中a可是正数和负数和0．小结：当a＞0时，-a＜0；
⑴当a=7时，－a=－7，7的相反数是－7．当a=0时，-a=0；
⑵当a=－5时，－a=－(－5)=5，－5的相反数是5．当a＜0时，-a＞0．
⑶当a=0时，0的相反数是0，因此－0=0．［注意］a不一定是正数，同样－a也不一定是负数。
解：-； -12的相反数是12 ；
。
反数？
解：-(+2021+2021反数；
:在任何一个数的前面添上一个"+号,表示这个数本身;添上一个-号,就表示这个数的相反数. 想