文档介绍：基本信息课题作者及工作单位江苏教育出版社《科学》四年级下册第四单元《摩擦力的秘密》教学设计与反思作者:罗日珠工作单位:,感受到摩擦力的特点,,了解摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度、运动方式有关3知道减小或增加摩擦力对生活的影响,掌握摩擦力在生活中的广泛应用学情分析~~学生对周围的世界充满着新奇感,与生俱来的问题欲望是学生学****科学的基础。从生活入手,选择学生熟悉的话题,选取学生熟悉的材料,使学生感到不陌生并富有一定的挑战。摩擦现象对学生是熟悉的,但摩擦概念对他们来说是陌生的,因此如何引领学生从感性认识上升到理性的解释是教学的关键。四年级学生经过了一年科学课的学****和训练,基本掌握了科学探究的方法并经历了科学探究的过程,对他们来说利用现有的材料设计简单的研究方案应该在情理之中。另外,我们在教学中也发现,我们学生思维的广度和深度存在着一定的差距,学生的活动不能完全的自主,应在教师适半的点拨和引领下去完成探究任务,让学生充分的感受和体验探究的科学价值,而不是让他们凭空的想象和随意的探究。教学目标科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力。在水平面上运动的物体,滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关,又与物体的轻重有关,接触面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力越大。过程与方法:测量摩擦力的大小。推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。了解摩擦力在生活中的作用,能够辩证地看待摩擦力;培养学生的动手能力教学重点和难点教学重点:研究如何增大或减小物体之间的摩擦力教学难点:分析摩擦力的“功”与“过”。教学过程(一)利用实验创设情境,感知摩擦力1老师给同学们表演一个有趣的小实验,这个小人在这根绳子上可以随便移动,而且特别听老师的话,老师叫它停它就会停在哪里,想知道这里而的秘密吗?老帅再给大家做-个小实验:筷子提米。为什么筷子能把大米提起来呢?这与我们本节课要研究的问题摩擦力的秘密有关。这节课我们就来研究《摩擦力的秘密》。(板书课题)同学们都有这样一个生活经验:鞋子穿久了,鞋底的花纹会有什么变化?为什么呢?如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样?怎样做才能不滑倒呢?(设计意图:著名教育家于漪说得好:“课的第一锤要敲在学生的心坎上,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”课始以俩实验创设愉快有趣的问题情境,引起学生的新奇感,高度集中学生的注意力,激发学生迫切探求新知的欲望。苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”结合学生的生活实际,顺势抛出一个问题,以回忆学生的生活经历,发现摩擦的普遍存在。)2体验:把手放在桌面上,轻轻往前推;第二次用力压着桌面往前推,比较两次手的感觉有什么不同?为什么费力呢?3演示并讲解:把手放在桌面上,加大压力往前推,我会觉得手好像受到了一种阻力,阻碍手向前运动,这就是桌面对手的摩擦力。把矩形框子放在条形木板上,用测力计轻轻向右边拉,矩形框就变形为平行四边形,上面的木块倾向右边,而下面的木块还在原来的位置并没有滑动。这就说明有一种阻力在阻碍下面的木块向右滑动,这就是木板对它向左的摩擦力。向右拉动让它在木板上匀速